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中等职业技术学校机械工程专业所学《机械制图》课是一门重要的专业必修基础课，它主要是培养学生对机械图样的读图、绘图的能力。这几年，中职学生中普遍是没有考上普通高中的，也有初中还没毕业的学生。这些学生表现出文化知识基础差；自我约束能力差；纪律性不强；领悟能力差；学习缺乏兴趣；学习动力不足。这都为学生学好《机械制图》这门课带来困难。
因此，如何上好《机械制图》，如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，就成了我们在教学中所要面对的主要问题。要提高学生的学习兴趣主要是抓好几个教学环节。
1、抓好几个教学环节
1.1、上好第一次课，激发和培养学生的学习兴趣
《机械制图》课它不同于学生以前所学的文化课，在课程形式上、课程结构上、教学方法上也是学生没有接触过的。对学生来说也是一门很陌生的学科，所以一开始学生总是带着好奇心和新鲜感来上第一堂课的。因此，我们在上第一次课时必须抓住这一机会，激发学生学习本门课程的兴趣，应用一定的教学技巧上好第一次课。
首先，在第一次课上，必须使学生对该门课有一个客观、全面、正确的认识，了解其在知识体系中的地位，以及今后在生产、工作和继续深造中的应用价值，以此来激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣。其次，为使学生有直观感性认识，可组织学生到机加工车间进行实地参观，让学生知道机械制造是离不开图纸的，然后再让学生看一些机械零件的模型，从直观上提高学生对学好《机械制图》课重要性的认识，进一步引发学生学习该课程的兴趣。再其次，在课堂上做到不单纯的讲课，而是让每个学生都参与到课堂上来。例如在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。
1.2、直观教学，培养学生的空间想象能力
《机械制图》课程是一门空间思维能力很强的课程。在教学中，学生空间想象能力的培养是关键，有了空间想象能力，学生读图和绘图的能力便会提高。因此，要充分利用直观性教学法，针对中等职业技术学校的学生中普遍存在的空间想象能力差的问题，教师在课堂教学中要有意识地运用直观的模型、实物等教具，把抽象的问题具体化，理论的问题感性化，来帮助学生理解教学内容，培养学生的空间想象能力；还可利用影视图像，多媒体教学手段来帮助学生理解教学内容，如采用AUTOCAD、PRO/E及FLASH等软件把投影变化、组合体、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画，在屏幕上演示。形象逼真的三维立体造型，使学生能从多个角度观察到所求问题的投影变化，三视图的形成过程，降低相应知识点的学习难度，提高空间想象能力。
1.3、启发式教学，开拓学生思维
启发式教学是我们在教学活动中，创造条件努力启发调动学生学习的主动性，从而提高教学质量的一种教学方式。我们可以通过创设问题情境，激发学生发现问题、追求结果的好奇心和求知欲。引导学生积极思考，帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法。比如在讲解物体三视图时，已知物体的一个主视图，用组合体的组合方法，从多方位，多角度补画出不同俯视图；这样，不仅使学生对理论知识有较深的理解，而且锻炼了学生的思考能力，激发了他们的学习积极性，提高了解决问题的能力。
我们在讲课时要注意将学过的知识和新概念尽量联系起来，由浅入深，循循善诱，收到举一反三的效果。在引入新问题时，也可以启发学生发现问题，然后找出如何解决问题的办法。
1.4、精讲多练，培养学生读图和绘图的能力
精讲多练是我们在教学时把讲和练结合起来，既重视讲的作用，又保证练的需要，发挥师生两方面积极性的教学方法。《机械制图》课程它属于一门实践性较强的课程。如果学生们在学习理论知识的同时，进行大量的练习，那么学生们的读图和绘图的能力会得到极大的提高。
精讲，就是教师用较少时间，讲好课程的主要内容，特别是把重点、难点、关键问题讲清楚。多练，就是学生在我们指导下，反复地练，多方面地练；既在课堂上练，也在课外练，充分地多观察、多动手、多动脑，进行各种形式的练习活动。通过多练，使学生能牢固地掌握所学的知识，培养观察力、思考力和想象力，加深对图形的感性认识，在头脑中积累起图形表象，进一步促进读图和绘图能力的提高。
1.5、改善教学模式。
检验教学效果的好坏不看教师“教了多少”，看学生“学到多少”，那么教师的备课就“既备教材，又备学生”。
1.优化教材。教师要根据学生实际、教学条件及自身教学经验，重新优化组织教材，不能教材怎么编，我就怎么讲。因此，教师要吃透教材，把每一个章节的知识精髓归纳总结出来，突出重点和难点。
2.层次化教材。遇到难点，很多学生会知难而退，失去学习兴趣。一次，对难点、重点问题要细致分析，多站在学生的角度想问题，想方设法把比较抽象、难理解的问题通俗化，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的结构，使知识结构层次化。不能偏离教材和远离学生。
3.启发学生独立思考，发展思维能力。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路活跃课堂的学习气氛。通过他们的独立思考、集体讨论、相互补充，然后水到渠成地导出结论。
4. 活跃课堂气氛。中职学校的学生年龄较小，定性较差，注意力容易分散，在学生注意力不集中时，教师就要改变老师唱独角戏的情况，有意识的提一些与教学内容有关而学生又感兴趣的问题，或让学生分组做一些有趣的练习，进行比赛等等。
总之，在《机械制图》教学中，教师不仅要做到善于引导，还要读懂学生。要根据学生学习中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，这样才能做到有的放矢，因材施教，才能提高《机械制图》课程的教学水平。
因此，如何上好《机械制图》，如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，就成了我们在教学中所要面对的主要问题。要提高学生的学习兴趣主要是抓好几个教学环节。
1、抓好几个教学环节
1.1、上好第一次课，激发和培养学生的学习兴趣
《机械制图》课它不同于学生以前所学的文化课，在课程形式上、课程结构上、教学方法上也是学生没有接触过的。对学生来说也是一门很陌生的学科，所以一开始学生总是带着好奇心和新鲜感来上第一堂课的。因此，我们在上第一次课时必须抓住这一机会，激发学生学习本门课程的兴趣，应用一定的教学技巧上好第一次课。
首先，在第一次课上，必须使学生对该门课有一个客观、全面、正确的认识，了解其在知识体系中的地位，以及今后在生产、工作和继续深造中的应用价值，以此来激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣。其次，为使学生有直观感性认识，可组织学生到机加工车间进行实地参观，让学生知道机械制造是离不开图纸的，然后再让学生看一些机械零件的模型，从直观上提高学生对学好《机械制图》课重要性的认识，进一步引发学生学习该课程的兴趣。再其次，在课堂上做到不单纯的讲课，而是让每个学生都参与到课堂上来。例如在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。
1.2、直观教学，培养学生的空间想象能力
《机械制图》课程是一门空间思维能力很强的课程。在教学中，学生空间想象能力的培养是关键，有了空间想象能力，学生读图和绘图的能力便会提高。因此，要充分利用直观性教学法，针对中等职业技术学校的学生中普遍存在的空间想象能力差的问题，教师在课堂教学中要有意识地运用直观的模型、实物等教具，把抽象的问题具体化，理论的问题感性化，来帮助学生理解教学内容，培养学生的空间想象能力；还可利用影视图像，多媒体教学手段来帮助学生理解教学内容，如采用AUTOCAD、PRO/E及FLASH等软件把投影变化、组合体、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画，在屏幕上演示。形象逼真的三维立体造型，使学生能从多个角度观察到所求问题的投影变化，三视图的形成过程，降低相应知识点的学习难度，提高空间想象能力。
1.3、启发式教学，开拓学生思维
启发式教学是我们在教学活动中，创造条件努力启发调动学生学习的主动性，从而提高教学质量的一种教学方式。我们可以通过创设问题情境，激发学生发现问题、追求结果的好奇心和求知欲。引导学生积极思考，帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法。比如在讲解物体三视图时，已知物体的一个主视图，用组合体的组合方法，从多方位，多角度补画出不同俯视图；这样，不仅使学生对理论知识有较深的理解，而且锻炼了学生的思考能力，激发了他们的学习积极性，提高了解决问题的能力。
我们在讲课时要注意将学过的知识和新概念尽量联系起来，由浅入深，循循善诱，收到举一反三的效果。在引入新问题时，也可以启发学生发现问题，然后找出如何解决问题的办法。
1.4、精讲多练，培养学生读图和绘图的能力
精讲多练是我们在教学时把讲和练结合起来，既重视讲的作用，又保证练的需要，发挥师生两方面积极性的教学方法。《机械制图》课程它属于一门实践性较强的课程。如果学生们在学习理论知识的同时，进行大量的练习，那么学生们的读图和绘图的能力会得到极大的提高。
精讲，就是教师用较少时间，讲好课程的主要内容，特别是把重点、难点、关键问题讲清楚。多练，就是学生在我们指导下，反复地练，多方面地练；既在课堂上练，也在课外练，充分地多观察、多动手、多动脑，进行各种形式的练习活动。通过多练，使学生能牢固地掌握所学的知识，培养观察力、思考力和想象力，加深对图形的感性认识，在头脑中积累起图形表象，进一步促进读图和绘图能力的提高。
1.5、改善教学模式。
检验教学效果的好坏不看教师“教了多少”，看学生“学到多少”，那么教师的备课就“既备教材，又备学生”。
1.优化教材。教师要根据学生实际、教学条件及自身教学经验，重新优化组织教材，不能教材怎么编，我就怎么讲。因此，教师要吃透教材，把每一个章节的知识精髓归纳总结出来，突出重点和难点。
2.层次化教材。遇到难点，很多学生会知难而退，失去学习兴趣。一次，对难点、重点问题要细致分析，多站在学生的角度想问题，想方设法把比较抽象、难理解的问题通俗化，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的结构，使知识结构层次化。不能偏离教材和远离学生。
3.启发学生独立思考，发展思维能力。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路活跃课堂的学习气氛。通过他们的独立思考、集体讨论、相互补充，然后水到渠成地导出结论。
4. 活跃课堂气氛。中职学校的学生年龄较小，定性较差，注意力容易分散，在学生注意力不集中时，教师就要改变老师唱独角戏的情况，有意识的提一些与教学内容有关而学生又感兴趣的问题，或让学生分组做一些有趣的练习，进行比赛等等。
总之，在《机械制图》教学中，教师不仅要做到善于引导，还要读懂学生。要根据学生学习中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，这样才能做到有的放矢，因材施教，才能提高《机械制图》课程的教学水平。