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小学品德与生活课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置。小学品德与生活课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。下面就品德与生活课教学中如何构建和谐课堂，浅谈自己的一些看法。
一、教师转变教学理念，积极运用新课标理念是构建和谐思品品德与生活课堂的基本前提
传统的教学观认为，“课程”是规范性的教学内容，是政府和学科专家的事，教师无权也无须思考课程问题，教学的过程就是忠实而有效地传递教材的过程，而不应当对教材做成任何调整和变革。在这种环境下，教师依赖于教科书和参考书，较多地丧失了自己的独立性和创造性，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣。新教材倡导民主、开放、科学的课程理念，认为教师和学生是课程的创造者和主体，课程的内容不是固定不变的，而是一个动态的发展过程，课程目标可以根据实际加以调整。要求开放教材、充实教材、超越教材，使教材成为教学活动的真正“跳板”，成为学生学习创新活动的有力凭借。思想品德课的时代特征强，需要不断充实教材。教学中可利用广播电视节目、录音录像资料、报刊杂志、多媒体技术等为教学服务。
1、需要我们不断学习新课程理念，提高驾驭教材的能力，努力增强教学的艺术性。
教学的艺术性越高，学生学习的兴趣越浓。这也提醒我们政治教师要灵活运用教材，灵活调整教学方法，不能为了展示而表演，表演应该是为了更好的实现教学目的。和谐的课堂教学中切忌通篇讲、满堂灌，无休无尽地分析、讲解，而应该把能力的培养，态度、情感、价值观的熏陶放在重要位置上。
2、需要我们精心选择教学内容。
要选择有利于激发学生情感投入的内容，挑选有利于激发学生好奇心的内容。内容要与教学主题一致，还需要注意分量要适度，为了提高课堂教学效益，适当加强课堂教学密度是必要的。但是，“量”不等于“效”。诚然，量太小，学生吃不饱，难以激发其学习热情；而量过大，学生吃不消，照样难以激发其学习热情。所以，教学内容的量必须适度。
3、需要我们精心设计教学过程。
教学过程只有符合学生相应认知水平，才能真正达到教学目的。教学过程的设计，新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，从形象思维过渡到抽象思维等这些认知规律。
俗话说：“一个好汉三个帮。”那么，备课组老师之间的互相帮助、通力合作也是构建和谐课堂的一个重要外因。教师之间通过集体备课、课件制作、问题讨论等实现资源共享。在教学过程中找到更贴切、更鲜活的案例可以及时补充。在上完一课后加以总结，对某些细节可以适当调整。这样，对于构建思想政治课和谐课堂进一步增加了实效性。
二、 建立和谐的师生关系，是构建和谐品德与生活课堂的重要基础
新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的“人——人”关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐品德与生活课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系。
1、把微笑带进课堂。实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
2、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。去年，我给四年级一班上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想，考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立“爱动脑筋的好学生”、“课堂发言标兵”等奖项。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发适当奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
3、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。这样，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。
4、把尊重带进课堂。尊重是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。给学生以尊重学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。每个人都是独立的个体，都有自己的闪光点，教师要懂得赏识学生，给学生树立信心，多关心与鼓励学生，这样学生才能信任你，才会主动与你亲近，才会与你交流沟通，才会与你分享心中的快乐与痛苦，从心里真正地接受你。
和谐是心智的交流，心灵的滋养，灵性的启迪。和谐的品德与生活课堂离不开教师观念的转变，需要和谐的师生关系作为润滑剂，生动开放张弛有度的课堂则是和谐品德与生活课的关键，让和谐之花在品德与生活课堂上开的更娇艳。
一、教师转变教学理念，积极运用新课标理念是构建和谐思品品德与生活课堂的基本前提
传统的教学观认为，“课程”是规范性的教学内容，是政府和学科专家的事，教师无权也无须思考课程问题，教学的过程就是忠实而有效地传递教材的过程，而不应当对教材做成任何调整和变革。在这种环境下，教师依赖于教科书和参考书，较多地丧失了自己的独立性和创造性，课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣。新教材倡导民主、开放、科学的课程理念，认为教师和学生是课程的创造者和主体，课程的内容不是固定不变的，而是一个动态的发展过程，课程目标可以根据实际加以调整。要求开放教材、充实教材、超越教材，使教材成为教学活动的真正“跳板”，成为学生学习创新活动的有力凭借。思想品德课的时代特征强，需要不断充实教材。教学中可利用广播电视节目、录音录像资料、报刊杂志、多媒体技术等为教学服务。
1、需要我们不断学习新课程理念，提高驾驭教材的能力，努力增强教学的艺术性。
教学的艺术性越高，学生学习的兴趣越浓。这也提醒我们政治教师要灵活运用教材，灵活调整教学方法，不能为了展示而表演，表演应该是为了更好的实现教学目的。和谐的课堂教学中切忌通篇讲、满堂灌，无休无尽地分析、讲解，而应该把能力的培养，态度、情感、价值观的熏陶放在重要位置上。
2、需要我们精心选择教学内容。
要选择有利于激发学生情感投入的内容，挑选有利于激发学生好奇心的内容。内容要与教学主题一致，还需要注意分量要适度，为了提高课堂教学效益，适当加强课堂教学密度是必要的。但是，“量”不等于“效”。诚然，量太小，学生吃不饱，难以激发其学习热情；而量过大，学生吃不消，照样难以激发其学习热情。所以，教学内容的量必须适度。
3、需要我们精心设计教学过程。
教学过程只有符合学生相应认知水平，才能真正达到教学目的。教学过程的设计，新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，从形象思维过渡到抽象思维等这些认知规律。
俗话说：“一个好汉三个帮。”那么，备课组老师之间的互相帮助、通力合作也是构建和谐课堂的一个重要外因。教师之间通过集体备课、课件制作、问题讨论等实现资源共享。在教学过程中找到更贴切、更鲜活的案例可以及时补充。在上完一课后加以总结，对某些细节可以适当调整。这样，对于构建思想政治课和谐课堂进一步增加了实效性。
二、 建立和谐的师生关系，是构建和谐品德与生活课堂的重要基础
新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的“人——人”关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐品德与生活课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系。
1、把微笑带进课堂。实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
2、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。去年，我给四年级一班上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想，考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立“爱动脑筋的好学生”、“课堂发言标兵”等奖项。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发适当奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
3、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。这样，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。
4、把尊重带进课堂。尊重是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。给学生以尊重学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。每个人都是独立的个体，都有自己的闪光点，教师要懂得赏识学生，给学生树立信心，多关心与鼓励学生，这样学生才能信任你，才会主动与你亲近，才会与你交流沟通，才会与你分享心中的快乐与痛苦，从心里真正地接受你。
和谐是心智的交流，心灵的滋养，灵性的启迪。和谐的品德与生活课堂离不开教师观念的转变，需要和谐的师生关系作为润滑剂，生动开放张弛有度的课堂则是和谐品德与生活课的关键，让和谐之花在品德与生活课堂上开的更娇艳。