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〔关键词〕 生物教学；实验室建设；现状；建议
〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）20—0023—01
《高中生物新课程标准》中强调要提高生物科学素养，倡导探究性学习， 注重理论与生活的联系。因此，生物实验教学的作用显得更加突出和重要，所以，实验室建设能否达到标准要求直接影响到实验教学的效果与质量。我校是一所城镇中学，在实验室建设和管理中存在许多问题，直接影响着新课改的正常实施和贯彻，很难完全体现新课改的教育理念。针对我校生物实验室建设现状，我想谈几点个人的看法。
一、生物实验室的现状
1.实验场所严重不足，没有专门的实验楼，现有的不多的几间实验室和教室混杂在一起，实验台数量严重短缺，水源和污水处理存在着一定的问题，一些学生分组实验只能在教室中完成，教室成了实验室，实验室反而成了仪器室，实验教学受到了极大影响，实验中存在安全隐患。
2.实验室的配备还没有跟上教学要求。建设高中实验室，其标准应该较高，除必备课标要求实验所涉及的仪器外，还应有一些较为先进的仪器供学生了解并使用，为学生未来发展打好基础。但我校实验条件和设备都远远赶不上课标要求，缺乏一些基本的实验仪器和实验物品。其模式和仪器设备基本上是按照新课程改革前的要求配备的，一些实验尤其是新增内容靠老师讲或看光碟来让学生掌握。导致学生在做实验时既无选择权也无自主权，现有的实验室中各种仪器、设备、模型等资源也没得到充分的开发和利用。如光学显微镜还是八十年代产品，精确度不高，有几台缺少必要的零件，已成为待报废仪器；恒温箱根本没有，无法实施严格的无菌措施，根本无法满足探究性实验的需要。大多数学生实验因缺少仪器而不能保质保量地完成。
3.缺乏合格的实验室管理人员。实验室中无专业实验管理人员，一般是不能在一线教学的或身体不好的老师才去管理实验室，他们缺乏专业知识和安全意识，实验前仪器、药品准备不到位，实验后不能消除安全隐患，乱倒废水废渣。实验员素质不高，实验室管理就不可能到位。
4.上级部门管理观念带有一定的功利性。受现有教育评价体系及上级部门所拨购置仪器经费等限制，中学生物实验室建设的目标就转向高考，一切为高考服务。
5.教师的教育理念跟不上教育发展形势。教师只重视生物学科的学术性，且教与学的方式比较陈旧，在开设实验课时间内学生才有可能进入实验室，实验过程简单、操作呆板缺少灵活性，且时间极其有限，进行探究性的实验时间就更少，不能激发学生的创新思维与实践能力。
以上这些问题很难体现生物实验在新课程中的地位，并与培养全面发展人才的要求相背离，因此，为了更好地适应新课改的要求，生物实验室的建设应该有相应的变化。
二、对生物实验室现代化建设的建议
1.学校在教学思想上应与新课改保持一致，不能光顾当前利益——高考成绩，而应培养能适应当今社会的能力型人才，重视实验，加大实验室的建设与投入。
2.实验室建设尽量向智能化、自动化靠近。当今科学发展非常迅猛，各行业设备更新频率加快，社会各界更需要能熟练操作精密仪器的人才。实验室中陈旧设备的使用，阻碍了学生操作能力的培养，也影响了学生严谨的科学态度的形成和思维能力的培养，不利于培养有用人才。仪器智能化、自动化，可以缩短探究时间、提高实验的准确性，还可以培养学生严谨的科学态度、创造思维和创新能力。
3.实验室建设向绿色化、人性化靠近。生物实验室的配备要有绿色观念：加热装置尽量使用清洁的电能源，一些有毒物质要严密存放，要有严格的灭菌措施。学生的座位可以布置成 “讨论式”：几个学生一组围着一张多边形的桌子，有利于学生的合作与交流。实验设计要考虑到实验对环境的影响，科学选用仪器、药品、操作，让污染降到最低。
4.实验室的配备要为课改提供必要的保障。实验室为学生提供了演练平台，实验室的建设直接影响到课改是否顺利进行。实验仪器要普及化：高中班额大，大部分实验要分成多个小组进行，因此仪器必须配套且要保证数量的满足，确保探究的有效性。实验应向微型化发展，可减少污染也能确保安全。实验仪器应向现代化靠近，提高学生探究的成功率。让学生的学习观念、思维方式、求知途径发生变革，以适应教育改革的趋势。
总之，生物实验室建设的现代化与课改相辅相成，有现代化的实验室，才会转向实验的现代化教学，才会更好地服务课改，改变教学方式，从根本上改变获取知识的途径。
编辑：张 昀
〔中图分类号〕 G633.91 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）20—0023—01
《高中生物新课程标准》中强调要提高生物科学素养，倡导探究性学习， 注重理论与生活的联系。因此，生物实验教学的作用显得更加突出和重要，所以，实验室建设能否达到标准要求直接影响到实验教学的效果与质量。我校是一所城镇中学，在实验室建设和管理中存在许多问题，直接影响着新课改的正常实施和贯彻，很难完全体现新课改的教育理念。针对我校生物实验室建设现状，我想谈几点个人的看法。
一、生物实验室的现状
1.实验场所严重不足，没有专门的实验楼，现有的不多的几间实验室和教室混杂在一起，实验台数量严重短缺，水源和污水处理存在着一定的问题，一些学生分组实验只能在教室中完成，教室成了实验室，实验室反而成了仪器室，实验教学受到了极大影响，实验中存在安全隐患。
2.实验室的配备还没有跟上教学要求。建设高中实验室，其标准应该较高，除必备课标要求实验所涉及的仪器外，还应有一些较为先进的仪器供学生了解并使用，为学生未来发展打好基础。但我校实验条件和设备都远远赶不上课标要求，缺乏一些基本的实验仪器和实验物品。其模式和仪器设备基本上是按照新课程改革前的要求配备的，一些实验尤其是新增内容靠老师讲或看光碟来让学生掌握。导致学生在做实验时既无选择权也无自主权，现有的实验室中各种仪器、设备、模型等资源也没得到充分的开发和利用。如光学显微镜还是八十年代产品，精确度不高，有几台缺少必要的零件，已成为待报废仪器；恒温箱根本没有，无法实施严格的无菌措施，根本无法满足探究性实验的需要。大多数学生实验因缺少仪器而不能保质保量地完成。
3.缺乏合格的实验室管理人员。实验室中无专业实验管理人员，一般是不能在一线教学的或身体不好的老师才去管理实验室，他们缺乏专业知识和安全意识，实验前仪器、药品准备不到位，实验后不能消除安全隐患，乱倒废水废渣。实验员素质不高，实验室管理就不可能到位。
4.上级部门管理观念带有一定的功利性。受现有教育评价体系及上级部门所拨购置仪器经费等限制，中学生物实验室建设的目标就转向高考，一切为高考服务。
5.教师的教育理念跟不上教育发展形势。教师只重视生物学科的学术性，且教与学的方式比较陈旧，在开设实验课时间内学生才有可能进入实验室，实验过程简单、操作呆板缺少灵活性，且时间极其有限，进行探究性的实验时间就更少，不能激发学生的创新思维与实践能力。
以上这些问题很难体现生物实验在新课程中的地位，并与培养全面发展人才的要求相背离，因此，为了更好地适应新课改的要求，生物实验室的建设应该有相应的变化。
二、对生物实验室现代化建设的建议
1.学校在教学思想上应与新课改保持一致，不能光顾当前利益——高考成绩，而应培养能适应当今社会的能力型人才，重视实验，加大实验室的建设与投入。
2.实验室建设尽量向智能化、自动化靠近。当今科学发展非常迅猛，各行业设备更新频率加快，社会各界更需要能熟练操作精密仪器的人才。实验室中陈旧设备的使用，阻碍了学生操作能力的培养，也影响了学生严谨的科学态度的形成和思维能力的培养，不利于培养有用人才。仪器智能化、自动化，可以缩短探究时间、提高实验的准确性，还可以培养学生严谨的科学态度、创造思维和创新能力。
3.实验室建设向绿色化、人性化靠近。生物实验室的配备要有绿色观念：加热装置尽量使用清洁的电能源，一些有毒物质要严密存放，要有严格的灭菌措施。学生的座位可以布置成 “讨论式”：几个学生一组围着一张多边形的桌子，有利于学生的合作与交流。实验设计要考虑到实验对环境的影响，科学选用仪器、药品、操作，让污染降到最低。
4.实验室的配备要为课改提供必要的保障。实验室为学生提供了演练平台，实验室的建设直接影响到课改是否顺利进行。实验仪器要普及化：高中班额大，大部分实验要分成多个小组进行，因此仪器必须配套且要保证数量的满足，确保探究的有效性。实验应向微型化发展，可减少污染也能确保安全。实验仪器应向现代化靠近，提高学生探究的成功率。让学生的学习观念、思维方式、求知途径发生变革，以适应教育改革的趋势。
总之，生物实验室建设的现代化与课改相辅相成，有现代化的实验室，才会转向实验的现代化教学，才会更好地服务课改，改变教学方式，从根本上改变获取知识的途径。
编辑：张 昀