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摘 要：生本就是一种“以学生的发展为本”的教育理念。在语文课堂中教师要做到以生为本，尊重学生，建立新型的师生关系，营造“以生为本”的课堂环境;树立开放的教学目标，体现“以生为本”的价值观，从而构建新型的课堂，彰显无穷精彩的语文。
关键词：课堂;尊重;学生;生本;创新
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-077-1
一、尊重个性，突出生本
尊重学生个性，发挥学生的主体性，实现自主学习，是生本课堂的重要特征。一个高明的老师常常把聪明的自己隐藏起来，以敏锐的洞察力去发现学生学习的问题，相信学生，把“球”抛给学生，假装糊涂，造就强势的学生。这样的课堂，更多的是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了重答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发问，有不同意见允许争论，允许学生向教师发难，促进学生思维发展，引发情感体验，激起学生自主创新，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使语文课堂教学变得充满个性、充满智慧。
二、开放目标，体现生本
开放性教学目标是培养学生能力、体现生本课堂的关键。学生是教学过程的终端，是教育的主体。生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”，生本教育的课堂教学目标就是注重学生的能力培养。学习是学生自己尝试的过程，我们老师不能代替这个过程，要把这个过程还给学生。因此教师在制订具体的课堂教学目标时，要努力体现知识、技能和情感、态度、心理素质的统一。开放的语文教学目标既关注学生的情感、态度与价值观，又关注学生的知识与技能。开放性的教学目标是培养学生创新能力的关键。
三、质疑探究，促成生本
小学生有着极其丰富而奇特的想象力、极其广泛的兴趣、极强的表现欲望，性格可塑性极强。他们心灵的火种需要我们教师在课堂上去点燃。语文学科就要让学生主动参与到学习中来，亲身经历学习的过程，独立思考问题、自主发现新知。
1.教学中可以利用现代化教学手段促进语文质疑探究，在教学过程中，多媒体教学的引入更能真实、生动而形象地创设情境，使学生有身临其境之感，能高度地调动起学生质疑探究的积极性，感觉学习更加轻松。其趣味性是其它方法无法相比的，它给学生提供的有效信息更加直观、真实、生动，能充分地补充和表现教学内容，把学生的注意力集中到课文内容上来。使学生在一种轻松愉快的学习过程中质疑探究。
2.可以联系生活实际创设问题情境，用类比推理来创设问题情境，借助童话故事来创设问题情境……其目的就是在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出的问题，主动去找寻解决的方法，教师在教学中只充当问题情境的创造者这一角色。因为一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，易于融入课堂中去，参与课堂的学习。在执教《鸟岛》一文时，可以提问：如果你是一只从远方飞来的鸟儿，经过长途跋涉之后想找个地方安家会选择这儿吗？为什么？让学生在小组中展开讨论，再各小组汇报。小组1：因为这里水源充足，花草茂盛。小组2：这里有许多鸟，都是好邻居。小组3：这里环境好，人们非常爱护小鸟。小组4：我们全组同学一起读。（窝里窝外，到处是青绿色、翠绿色的鸟蛋。）在这里，以问题为载体，以合作学习为形式，开展多向互动，抓住时机善于引导学生探究。
四、因学施教，实现生本
学生是学习发展的主体，教的目的是让学生更好地学。我们允许学生通过不同的途径去感知、理解、体会、积累，给学生选择方法的机会，给学生质疑讨论的机会，给学生表达见解的时间。教师发挥主导作用，重要的是在于适时点拨，必要的引导，为学生提供参与的机会和学习的空间。要真正提高学生的语文水平，教师应该做导演、做向导、做教练、做陪读，应该让学生有自己的直接体验，吸收文章之精华。激发学生的学习激情和学习兴趣，教学每一环节都应根据学生的学情，顺势而导，教师依据学生的学习思路，有意识地引导学生去发现、去探究，也自然而然产生了课堂的生成。
五、重视预设，更重生本
教学本就具有现场性，现场的情况就是随时有变化的，不是一成不变的。一堂好的课、成功的课必然有充分的准备，积极的预设。我们要树立一种观念，重视预设，就是尊重学生、注重生成，也是尊重学生、发展学生。学生个体鲜明，课堂上，学生常会跳出教师课前预设的“框架”，来个“意外”。要抓住学生突发的事情，及时调整教学，引向深入。教师只要随时把握课堂动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，让预设和生成和谐相生，课堂教学就会高潮迭起、精彩纷呈。所以关注课堂预设，体现了学生本位，重视了生本课堂。
六、以学定教，营造生本
怎样才能让学生真正成为语文课堂上的主人呢？教师就是要把学习还给学生，要以学定教，把教师的教最大可能地转变为学生的学。所以它最大的特点是突出学生、突出自主学习、强调探究与合作。在这种情形下的学习，对学生来说是自己内部的一种需要，是自由的、解放的;从情感上看是一种幸福的体验。在课堂教学中，教师应尽力营造一种宽松、和谐、平等、愉悦的课堂环境，做到以生为本，和学生进行平等对话。
七、延伸课堂，形成生本
创新的教学要开放教材，开放课堂，实行大语文的教学观念，使课堂教学与课外活动沟通，课内打基础，课外求发展，各学科教学相互沟通、相互渗透、相互促进，扩展外延，丰富内涵。向课外开放，即课前让学生去感知、去体验，开放学习，让学生事先了解课堂学习内容的背景材料，为更好地掌握文本做好铺垫，课堂结束后，可尽力拓展，把学生知识的触角引向广阔的知识领域，向学科开放。
关键词：课堂;尊重;学生;生本;创新
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-077-1
一、尊重个性，突出生本
尊重学生个性，发挥学生的主体性，实现自主学习，是生本课堂的重要特征。一个高明的老师常常把聪明的自己隐藏起来，以敏锐的洞察力去发现学生学习的问题，相信学生，把“球”抛给学生，假装糊涂，造就强势的学生。这样的课堂，更多的是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了重答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发问，有不同意见允许争论，允许学生向教师发难，促进学生思维发展，引发情感体验，激起学生自主创新，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使语文课堂教学变得充满个性、充满智慧。
二、开放目标，体现生本
开放性教学目标是培养学生能力、体现生本课堂的关键。学生是教学过程的终端，是教育的主体。生本教育的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”，生本教育的课堂教学目标就是注重学生的能力培养。学习是学生自己尝试的过程，我们老师不能代替这个过程，要把这个过程还给学生。因此教师在制订具体的课堂教学目标时，要努力体现知识、技能和情感、态度、心理素质的统一。开放的语文教学目标既关注学生的情感、态度与价值观，又关注学生的知识与技能。开放性的教学目标是培养学生创新能力的关键。
三、质疑探究，促成生本
小学生有着极其丰富而奇特的想象力、极其广泛的兴趣、极强的表现欲望，性格可塑性极强。他们心灵的火种需要我们教师在课堂上去点燃。语文学科就要让学生主动参与到学习中来，亲身经历学习的过程，独立思考问题、自主发现新知。
1.教学中可以利用现代化教学手段促进语文质疑探究，在教学过程中，多媒体教学的引入更能真实、生动而形象地创设情境，使学生有身临其境之感，能高度地调动起学生质疑探究的积极性，感觉学习更加轻松。其趣味性是其它方法无法相比的，它给学生提供的有效信息更加直观、真实、生动，能充分地补充和表现教学内容，把学生的注意力集中到课文内容上来。使学生在一种轻松愉快的学习过程中质疑探究。
2.可以联系生活实际创设问题情境，用类比推理来创设问题情境，借助童话故事来创设问题情境……其目的就是在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出的问题，主动去找寻解决的方法，教师在教学中只充当问题情境的创造者这一角色。因为一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，易于融入课堂中去，参与课堂的学习。在执教《鸟岛》一文时，可以提问：如果你是一只从远方飞来的鸟儿，经过长途跋涉之后想找个地方安家会选择这儿吗？为什么？让学生在小组中展开讨论，再各小组汇报。小组1：因为这里水源充足，花草茂盛。小组2：这里有许多鸟，都是好邻居。小组3：这里环境好，人们非常爱护小鸟。小组4：我们全组同学一起读。（窝里窝外，到处是青绿色、翠绿色的鸟蛋。）在这里，以问题为载体，以合作学习为形式，开展多向互动，抓住时机善于引导学生探究。
四、因学施教，实现生本
学生是学习发展的主体，教的目的是让学生更好地学。我们允许学生通过不同的途径去感知、理解、体会、积累，给学生选择方法的机会，给学生质疑讨论的机会，给学生表达见解的时间。教师发挥主导作用，重要的是在于适时点拨，必要的引导，为学生提供参与的机会和学习的空间。要真正提高学生的语文水平，教师应该做导演、做向导、做教练、做陪读，应该让学生有自己的直接体验，吸收文章之精华。激发学生的学习激情和学习兴趣，教学每一环节都应根据学生的学情，顺势而导，教师依据学生的学习思路，有意识地引导学生去发现、去探究，也自然而然产生了课堂的生成。
五、重视预设，更重生本
教学本就具有现场性，现场的情况就是随时有变化的，不是一成不变的。一堂好的课、成功的课必然有充分的准备，积极的预设。我们要树立一种观念，重视预设，就是尊重学生、注重生成，也是尊重学生、发展学生。学生个体鲜明，课堂上，学生常会跳出教师课前预设的“框架”，来个“意外”。要抓住学生突发的事情，及时调整教学，引向深入。教师只要随时把握课堂动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，让预设和生成和谐相生，课堂教学就会高潮迭起、精彩纷呈。所以关注课堂预设，体现了学生本位，重视了生本课堂。
六、以学定教，营造生本
怎样才能让学生真正成为语文课堂上的主人呢？教师就是要把学习还给学生，要以学定教，把教师的教最大可能地转变为学生的学。所以它最大的特点是突出学生、突出自主学习、强调探究与合作。在这种情形下的学习，对学生来说是自己内部的一种需要，是自由的、解放的;从情感上看是一种幸福的体验。在课堂教学中，教师应尽力营造一种宽松、和谐、平等、愉悦的课堂环境，做到以生为本，和学生进行平等对话。
七、延伸课堂，形成生本
创新的教学要开放教材，开放课堂，实行大语文的教学观念，使课堂教学与课外活动沟通，课内打基础，课外求发展，各学科教学相互沟通、相互渗透、相互促进，扩展外延，丰富内涵。向课外开放，即课前让学生去感知、去体验，开放学习，让学生事先了解课堂学习内容的背景材料，为更好地掌握文本做好铺垫，课堂结束后，可尽力拓展，把学生知识的触角引向广阔的知识领域，向学科开放。