【摘 要】
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当前在初中英语阅读教学的现状存在浅阅读和应试为主的现状,实际教学中,多由教学试题提供阅读材料。阅读理解程度的高低与卷面分数的多少形成单一的正相关。教师应从核心素养的角度出发,落实新课改和课程标准的要求,将培养语言综合素养作为教学导向,利用分层教学和多元测评为教学手段,拓展阅读课外资源,培养英语学科综合能力,实现考试与教学的有机结合。笔者从一线教育的角度出发,对核心素养下初中英语阅读教学进行剖析,并
【机 构】
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山东省青岛市平度市李园街道西关中学
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当前在初中英语阅读教学的现状存在浅阅读和应试为主的现状,实际教学中,多由教学试题提供阅读材料。阅读理解程度的高低与卷面分数的多少形成单一的正相关。教师应从核心素养的角度出发,落实新课改和课程标准的要求,将培养语言综合素养作为教学导向,利用分层教学和多元测评为教学手段,拓展阅读课外资源,培养英语学科综合能力,实现考试与教学的有机结合。笔者从一线教育的角度出发,对核心素养下初中英语阅读教学进行剖析,并从分层教学、课外阅读、多元测评等方面提出教学策略。
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写作教学一直是语文教学中的老大难问题,通过梳理我国写作教育的发展历程,发现人们对写作能力的认识受到过行为主义和认知主义的影响。在这两种理论的影响下,研究者对写作能力结构的认识不一,忽视了情境也是写作能力结构的重要因素。而整合能力观将情境视为能力结构要素之一,本研究以整合能力观为起点,试图将整合能力观引入写作教育,由此形成新的写作能力分析框架。在这种理论背景下,写作能力就是个体在情境中表现出的知识、
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