摘要：长期以来，由于教学方法传统，教材内容抽象乏味等因素的影响，不少学生在上思想品德课的时候总提不起精神。因此，教师要营造和谐的课堂氛围，运用学生身边的例子，通过多媒体的教学方式展现出来，激发学生的学习热情，让思想品德课活起来。
　　关键词：和谐；生活化；多媒体
　　“活”其实就是激活学生的积极情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性发展到整个教学过程中。那么，在初中思想品德教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？我认为要从以下几个方面着手：
　　一、营造和谐温馨的课堂氛围，让思想政治课“活”起来
　　目前，之所以部分学生不喜欢思想政治课，一个重要原因是教师禁锢了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。要解决这一问题，教师就要营造一个和谐温馨的教学氛围。要做到这一点，教师首先要调整好自己的心态，在课堂上保持微笑，呈现给学生一个积极乐观、充满活力的面貌，而不是一个只会板着脸、毫无生机与活力的消极教师。因为情绪具有相通性和感染性，教师的情绪很容易影响到学生，如果教师上课时缺乏活力、毫无激情，听课的学生也会自然而然地变得懒散，提不起精神，因此作为教师首先要做好表率的作用，从情感意识上带活学生。授课时，要能够以情激学，以情明理，以情导行，让情感的潮水将知识的浪花冲向学生思维的岸边。正如爱因斯坦所说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”教师只有恰当地利用语言、表情展示自己的情感，营造一种和谐、平等、融洽的课堂氛围，才能使学生充分地挖掘自身的潜能，全身心地投入到学习中，积极思考，踊跃发言。
　　二、充分运用导入，激发学生的学习热情，让思想政治课“活”起来
　　“万事开头难”，课堂教学也是这样。要上好一节课，导入很重要，仅仅几分钟或几句话，但导入得好与否，直接影响该节课的质量。在教学中，我特别注重根据教材内容精心设计新课导入，如“表演小品”“讲述故事” “播放乐曲”或引用一些生活中简单的实例等来引出本节所要学习的内容。通过这些方式导入新课，学生的积极性一下就被调动起来了，而且学习气氛都很好，学生积极思考我给出的问题并踊跃回答，取得了不错的效果。
　　三、采用生活化的事例，引起学生的共鸣，让思想政治课“活”起来
　　在思想品德课上，如果教师仅仅运用一些陈旧的事例，学生难以产生共鸣。组织新材料固然是个办法，但采用学生身边的例子则更能引起学生的共鸣与思考。比如在讲到七年级《学会调控情绪》这一课时，我根据平时的一些事件创设了这样的情境：今天的数学考试，小张得了94分，他高兴极了，大声嚷嚷起来，而他的同桌先是默默坐着，然后趴在桌上，原来他的试卷上写着45分。由此我提出一个问题：“我们发泄情绪要不要考虑周围人的感受？”这个问题在学生的讨论中得出了不同的答案，学生也给出了不同理由。通过模拟情境，让学生思考讨论，有利于增强学生体验，同时这一讨论又能教育学生要选择在合适的场合发泄自己的情绪。在这一讨论过程中我发现曾经有这种行为的学生默默地低下头，这效果只靠教师讲解书本上的例子是不能取得的。因此，我们老师要充分挖掘学生身边的例子，这样才能引发学生内心的道德情感。学生在课中的“学”，主要是主体性参与，在各种活动中，学生既用脑想，也用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用手操作，用心灵感受。总之，学生通过全身心的参与，从中获得真切的体验和感悟。
　　四、利用多媒体教学，吸引学生的注意力，让思想政治课“活”起来
　　思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。
　　总之，我们要在遵循教学规律的基础上，注重教学的艺术性与实用性，使课堂教学真正“活”起来，形成一个磁场，深深地吸引学生，为建构学生的积极心态打下坚实的基础，并最终为培养学生良好品质提供广阔的空间。