笔者有幸校对了《面对校园体育意外伤害事故，科学处置是关键——谈谈对〈一次刻骨铭心的伤害事故〉一文的不同观点》（以下简称《不同观点》）一文，笔者还认真拜读了《中国学校体育》2019年第10期的《一次刻骨铭心的伤害事故》（以下简称《伤害事故》）这篇文章。当时“一线话题”栏目组在《伤害事故》文章后面，专门邀请南京六和区教育发展中心的刘弘老师撰写了此案例的评析。可见杂志社和栏目组对“校园体育安全事故”这一话题的高度重视，也让我们看到一线体育教师和教研员对校园体育安全的高度关注，这是出于职业的责任和使命感，目的只有一个：一切为了学生的安全和健康。笔者在认真研读学习的同时，也陷入了深深的思考：为什么校园体育安全事故时有发生？防不胜防？为什么校园安全问题让学校和体育教师如履薄冰，束缚了体育教师大胆施教的手脚？只有找到校园体育安全事故产生的根源，才能从根本上破解这一难题。
　　笔者通过研读《伤害事故》一文发现，发生学生从双杠掉下这一安全事故的原因是学生缺乏了解和掌握体育安全知识和防护技能，才酿成严重后果的。学生缺乏体育安全教育，无知者无畏，是导致多数校园安全事故发生的根源。
　　《不同观点》一文指出的是在《伤害事故》案例中，当事故发生后师生慌乱之中采取的一系列急救措施和做法存在诸多不当之处，甚至有给伤者造成二次伤害的危险，《不同观点》文中将急救处理存在的问题和如何正确施救以及妥善处理伤害事故做法详细做了说明，在这里就不再赘述。
　　仔细研读并思考这两篇文章，我们便可清晰地追踪到案例中伤害事故的发生和处理不当的根源：一是学生不懂体育运动安全常识和不会运动保护技能;二是师生没有掌握正确的急救处理方法。这恰恰反映出面对校园体育安全问题，教师往往只是被动的“防”和“禁”。“防”的是场地器材安全，“禁”的是有可能产生伤害事故的各项运动。殊不知，越是这样，学生的安全意识就会越差，发生突发情况时的安全防护能力就越低。笔者认为做好校园体育安全事故的预防工作，重在主动出击，重视做好以下三方面的安全教育学习和培训，可大大降低校园体育伤害事故的发生。
　　一、重视体育场地、器材和运动装备使用的安全教育
　　正确安全使用体育场地、器材和运动装备可有效预防学生意外伤害的发生，如利用单、双杠进行教学和锻炼前，师生先要查看器械是否牢固，地面要铺上海绵垫等防护措施;在田径教学和练习时，师生先要查看跑道或沙池有无石块或其他杂物及破损之处;教育学生在打篮球、踢足球前先检查设备有无松动，场地是否平整、有无异物;运动装备要适合所进行的体育运动项目，如打篮球不宜穿着跑步鞋，因打篮球经常急停和横向移动，穿鞋帮短小的跑步鞋很容易崴脚;运动锻炼前检查衣物中是否有异物;等等。
　　二、强化体育运动项目的安全教育
　　体育运动项目不同，安全教育的侧重点也有所不同，针对各体育项目的安全教育可以贯穿在体育课的学练过程中，如双杠教学时，先要学习保护与帮助方法、杠上动作的身体控制和防脱手方法、落地缓冲和出现意外的防护方法等;跨栏课上，先要指导学生正確安全摆放跨栏架，重点强调反跨栏架的危害;短跑教学中，重视终点冲刺怎样做好缓冲防止摔倒的训练;等等。
　　三、普及体育卫生常识和开展意外伤害急救处理教育
　　利用健康教育课和风雨体育课，结合体育运动特点和人体生理解剖特点进行如何预防常见运动损伤的体育卫生教育，专门开展意外伤害急救方法的学习和演练，如让学生了解常见运动项目的易伤部位及预防，学习和演练闭合性运动损伤、开放性运动损伤、休克、骨折等紧急情况的急救处置措施，等等。
　　除加强对学生的安全教育和积极预防工作外，还要建立学生健康档案，体育教师要充分了解所教学生的健康状况，对有特殊疾病的学生要加以重点防护;体育课上对伤、病、体弱学生以及生理期的女生要区别对待;遵守体育教学规范，充分做好准备运动和重视放松活动，遵守规则，正确运用运动技术;建立学校体育运动安全预防体系，健全和落实体育运动安全管理制度等。总之，要将校园体育安全预防工作落实在细微之处。
　　试想，假如在《伤害事故》案例中，师生做好以上校园体育安全的积极预防工作，也就不会出现案例中惊心的一幕。但是事故一旦发生，就没有假如。只有让学生学会运用正确的运动技能参与体育锻炼，懂得科学安全体育锻炼常识，熟知体育伤害事故的预防措施和注意事项，掌握常见运动项目的保护与帮助方法，在发生伤害事故时能熟练运用正确的急救方法措施进行紧急处理和施救，才能将校园体育安全事故消灭在萌芽状态中，才能尽可能地减少校园体育安全事故的发生。