【摘 要】
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根据党的二十大报告提出的任务要求，进一步分析了科技革命、高等教育普及化、人的全面发展对学习型社会建设的需求；提出了数字时代是一种全新的经济社会形态，将对工业革命以来形成的班级课堂教学模式产生变革性影响，并出现教育新形态；阐释了新形态下通往学习型社会的可视化路径是通过教育数字化改造，建立泛在学习场景和实施混合式教学，进而深入教育本质内涵，建设学习型社会和学习型大国；论证了从信息化到数字化的教育范式变
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根据党的二十大报告提出的任务要求，进一步分析了科技革命、高等教育普及化、人的全面发展对学习型社会建设的需求；提出了数字时代是一种全新的经济社会形态，将对工业革命以来形成的班级课堂教学模式产生变革性影响，并出现教育新形态；阐释了新形态下通往学习型社会的可视化路径是通过教育数字化改造，建立泛在学习场景和实施混合式教学，进而深入教育本质内涵，建设学习型社会和学习型大国；论证了从信息化到数字化的教育范式变革，回顾了国家教育信息化建设历程的政策、行动与成就，阐释了从模式变革到范式跃迁的本质，界定了以数字化为基础建设智慧教育的目标方向。面对数字时代的教育新形态，开放大学要在教育资源的数字化改造、发挥远程教育作用、构建学分结算系统三个方面拓展新功能。
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