[摘 要：现阶段，语文学科的教学对知识的传授得到加强，而学科的美育活动出现淡化、弱化态势。本文就投影技术、录音技术、视频技术为例阐述多媒体的恰当运用在小学语文教学中所起的美育作用。
　　关键词：小学语文；多媒体；美育活动]
　　目前，多媒体技术已被广泛的引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的，先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战，多媒体教学具有明显的优势，同时也存在很多问题。
　　一、多媒体教学的优越性
　　首先，在多媒体教学中，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。
　　多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。與传统的教学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、教材中练习多，课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。
　　多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。
　　二、以投影技术为支撑，充分发挥语文美育优势功能
　　当今，以网络信息为核心的多媒体，集图、像、音、文、动、静等为一体的综合功能，为课程教学活动提供了得天独厚的活力支撑。其中投影技术体现了直观性原则，能够积极迎合学生的发展规律和活泼心态，非常有利于实现“化抽象为形象”“化深奥为具体”“化复杂为简单”和“化枯燥为有趣”的课程教学目标，在有效促进认知的同时，逐步培养学生的美感意识和审美能力。投影对象主要有两大来源：一是与教科书配套发放的投影，特点是数量少且类型简单；二是自制投影内容。教学《小蝌蚪找妈妈》时，我自制了一张复合型投影片：首先呈现“脑袋大、身子黑、尾巴长”的一只小蝌蚪，接着它慢慢地“长出”两条前腿和两条后腿，尾巴渐渐不见了，再后出示一幅色彩艳丽图——碧绿的荷叶上，青蛙们正在捉虫子，其中一只大眼、绿背、突出白肚皮的青蛙正望着游来的小青蛙，好像在说着：“宝贝，你们已经长大了，快来这儿，跟妈妈去捉虫吧！”被放大后的这种投影，让孩子们对蝌蚪和青蛙的美丽特征有了明显的观察，并且对这一变化生长过程也有了清楚的认识，尤其发展了他们“生命转型”的审美情趣。
　　三、以录音技术为支撑，充分发挥语文美育优势功能
　　现行语文课文都配有范读录音光盘，有时候还配有相应的音乐。这些清晰、标准且富有节奏感的朗读范本，加之以优美和谐的音律，更加强化了教材文字的语音美，不仅在范读和朗读中提供了不可多得的样板，而且为课堂教学传递了一种美不胜收的感知和享受。我们不妨试想，在小学语文传统教学中，没有这种集“标准 音律”的光盘，没有多媒体技术的有效支撑，要想激发师生美感怎么不大费周章呢？当然，对于不同体裁和题材的课文来说，运用这种录音技术的方法是不尽相同的。比如：诗歌类文体，特别讲求“以读促感、以读促悟”的学习方式，所以更加强调和要求语言文字的音律之美。在教学过程中，教师应当借助光盘录音技术，对诗歌内容进行反复范读，有利于学生从颇有节奏和抑扬顿挫中感悟它的语言文字美，想象它的人物情景美，体会它的思想情感美。
　　四、以视频技术为支撑，充分发挥语文美育优势功能
　　“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”与其它教辅手段相比，多媒体技术之所以能够脱颖而出，主要是具有投影、录音等一般性功能外，更在于它还拥有音像和谐、储备海量、动静自如和操作便捷等方面的独特优势。这不仅有利于广大师生根据实际需要“信手拈来”，而且能够提供可观可感的“视听盛宴”，进而作用于他们的内在心理，为促进情感审美源源不断地注入活力。首先，视频技术有利于强化审美期待。以《翠鸟》教学为例。许多学生对这种水鸟素不相识，在导入环节，借助录像技术让他们见识了翠鸟——娇小玲珑的外形，色彩不同的羽毛（不止课文），尤其是它的捕鱼动作可谓“敏捷而又美妙”，让孩子们“一见倾心”，由此激发他们阅读学习、急于审美的强烈期待。其次，视频技术有利于拓展审美视野。这种延伸教学丰富了学生的视野，让他们初步感知到了天体及其运动之美。再次，视频技术有利于提高审美认识。以《赵州桥》教学为例。我通过视频技术的自有放大和进退自如功能，把赵州桥那雄伟气势和精巧结构直观地呈现出来，让小学生们赞叹不已，并由此感受到了我国古代劳动人民勤劳之美与智慧之美。
　　总之，多媒体技术是促进各类课程教学、人文审美教育的一种优质平台和重要力量。语文教学中忽视或淡化这一科技手段，既是令人遗憾的资源浪费，又是不容忽视的教育渎职。我们应当高度重视并且善加运用。