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今天(2018年5月15日)有幸听了陆老师《认识小数》一课,感触颇多。本节课陆老师从选择教材、学情分析等多方面做了大量准备工作,整堂课下来,陆老师展示了很多优点,如:普通话标准,教态自然,课堂活跃等。但作为年青教师,经验不足,致使教学过程中存在很多失误。具体地说有以下几个特点。
1没有找准知识切入点,引入突然
陆老师在课的开始直接告诉学生本节课的课题,就用PPT出示生活中的小數。
建议:先对学生进行整数和分数知识作简单复习,再用PPT出示生活中的小数(问你们见过这样的数吗?它们是整数还是分数?)自然地引入了新课,这可以激活学生已有的知识经验。接着让学生交流日常生活中还见到过的小数,可以使学生体会小数就在我们的身边,从而产生对数学的亲切感,激起进一步学习的兴趣。最后教师总结“像……这样的数就叫小数”。这是今天我们要教学的主要内容。
2突破重点时,没把握好教学顺序主次倒置
本节课的重点是让学生认识什么样的数是小数,在此基础上使学生会读会写。所以要使学生认识小数的三部分分别是整数部分、小数点、小数部分。
陆老师在黑板上给出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69,问学生怎么读?然后讲解这些数的读法。最后PPT出示
建议:提出问题(这些数怎么读呢?)从上面出示的小数中选取一个(如3.45)给学生讲解小数的读法和写法,总结PPT出示
巩固新知:再在黑板上给出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69让学生在练习本上把这些出来,展示学生结果,纠正错误。
3拓展提高
3.1认识0.1
PPT出示表示1米长线段
1米
问我们把它平均分成10等份,其中的一份可以怎样表示?(PPT出示平均分成10等份后的1米长线段,突显一份)1米
1分米
(学生1分米、米)
教师提示还可以用今天所学知识来表示为:0.1米
PPT出示1分米=米=0.1米
3.2
让学生在练习本上把这些出来,展示学生结果,纠正错误。
这些只代表我个人观点,不足之处敬请陆老师原谅,请各位同仁指证,谢谢!
1没有找准知识切入点,引入突然
陆老师在课的开始直接告诉学生本节课的课题,就用PPT出示生活中的小數。
建议:先对学生进行整数和分数知识作简单复习,再用PPT出示生活中的小数(问你们见过这样的数吗?它们是整数还是分数?)自然地引入了新课,这可以激活学生已有的知识经验。接着让学生交流日常生活中还见到过的小数,可以使学生体会小数就在我们的身边,从而产生对数学的亲切感,激起进一步学习的兴趣。最后教师总结“像……这样的数就叫小数”。这是今天我们要教学的主要内容。
2突破重点时,没把握好教学顺序主次倒置
本节课的重点是让学生认识什么样的数是小数,在此基础上使学生会读会写。所以要使学生认识小数的三部分分别是整数部分、小数点、小数部分。
陆老师在黑板上给出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69,问学生怎么读?然后讲解这些数的读法。最后PPT出示
建议:提出问题(这些数怎么读呢?)从上面出示的小数中选取一个(如3.45)给学生讲解小数的读法和写法,总结PPT出示
巩固新知:再在黑板上给出3.45 1.98 2.08 10.10 139.69让学生在练习本上把这些出来,展示学生结果,纠正错误。
3拓展提高
3.1认识0.1
PPT出示表示1米长线段
1米
问我们把它平均分成10等份,其中的一份可以怎样表示?(PPT出示平均分成10等份后的1米长线段,突显一份)1米
1分米
(学生1分米、米)
教师提示还可以用今天所学知识来表示为:0.1米
PPT出示1分米=米=0.1米
3.2
让学生在练习本上把这些出来,展示学生结果,纠正错误。
这些只代表我个人观点,不足之处敬请陆老师原谅,请各位同仁指证,谢谢!