教师生活在现实社会中，平时关心的关注的都与周围社会息息相关。学生也是社会中的人，他们每天都在了解社会，接触社会，因此教育不能脱离社会，离开社会的教育将会变得不可思议。作为教师要把短短的40分钟课堂引向广阔的天地，融入社会，通过课堂感受社会，体验社会，做出正确的评价，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
　　一、把握本质，正确引导
　　小学生看待问题往往停留在表面，对问题的深入把握还不够，学生了解表面居多，处于感性认识阶段。教育者身肩重任，要引导学生把握内在的本质，帮助他们深入理解其中的道理，通过课堂把学生对社会的浅显认识加以深化拓展，真正达到教书育人的目的。
　　在教学品德与社会《我心中的那颗“星”》一课时，针对学生目前追星现象较为严重的事实，第一步，提前问卷调查，做到心中有数。了解学生都喜欢哪些星，为什么喜欢他们？他们的回答都很浅显，或是长得帅，或是别人喜欢所以喜欢，或是能挣钱等，而且大多数来自韩国。第二步，投其所好，了解他们所关心的某星的成长历程，和他们拉近距离。第三步，展示课件让他们了解他背后的故事、艰苦的环境、经历的磨难、坚韧的性格、成功之前所做的各种努力。第四步，让学生讨论，我们该学习他们的是台上的光环还是台下的努力？第五步，课件展示国内明星，有载人航天英雄、新时期的活雷锋郭明义等不同战线上的明星，讨论明星的界定，他们为什么能成为明星？通过层层递进，巧设问题，让学生明白同学们追逐的不仅是明星的外表，更要学习明星们在成长过程中不怕艰苦困难的好品质。最后，畅所欲言，未来我将怎样成为一颗耀眼的明星，通过鲜活的实例达到教育学生的目的。
　　通过这节课的教学，笔者发现学生不是不理解其中的道理，只是缺乏深入研究问题的态度，缺少对问题的透彻理解。只要教师课前认真准备，精心设问，学生就会积极配合，踊跃发言，从生活视角中发现其中蕴含的道理，明白如何正确看待人生。
　　二、关注时事，激发兴趣
　　新闻每天发生，视角各有不同。教师每天不管多忙，都要抽出时间看新闻，关注时事，关注社会中正在发生的新闻事件，再把生活中发生的事件通过40分钟的课堂展示出来，培养学生关心社会、关注生活的态度。
　　在教学品德与社会《我们互通有无》这一课时，学生虽然对世界与中国经济互通有无有一定程度的认识，但是大多数学生还是有些崇洋媚外的思想，民族自豪感相对缺乏。因此在这一课里，笔者以视频资料为主，首先播放了《张骞出使西域》的精彩片段，提出如下问题：这一事件对我国产生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？看完之后，学生的参与热情被调动了起来。接着笔者又播放《习近平呼吁共建“丝绸之路经济带”》的视频，播放国家领导人先后访问周边国家，与他们签署合作的重大新闻事件，引导学生：你认为张骞出使西域的影响能够持续到今天的理由是什么？今天国家重新提出丝绸之路经济带的重大意义是什么？教师把现实的问题与课本知识紧密联系在了一起，告诉学生知识就在我们的身边，要学会关注生活。
　　三、家校配合，深化教育
　　品德与社会教学只有面向社会，走进社会，置身于社会之中，才能增强学生对道德的认同。道德教育在于潜移默化，在于点点滴滴，通过现实生活的一件小事、一个小人物，反应出社会的大问题。在课堂教学中，要善于利用学生身边的人和事，发现身边的感动，深化道德教育。
　　在教学品德与社会《父母的难处》一课时，笔者专门请来了几位家长亲自参与，并告诉家长和学生这节课我们的任务就是通过心与心的交流，说出自己的心里话，互相理解，减少代沟。开始学生还比较谨慎，不敢说，后来开始大胆地说。有的说家长只重视学习，不重视其他；有的说没有假期，自己就是学习的机器；长这么大了，很少得到父母表扬等。笔者发现父母的表情发生了重大变化，在底下窃窃私语。既然学生们抱怨这么多，我们也来听听家长的心声。几位家长分别讲述了自己的难处，比如工作时间长、压力大，没时间管孩子；孩子体质差，经常生病，家长非常担心；自身没什么文化，学习上辅导不了小孩；竞争激烈，常常失眠等等。看着自己的父母在台上的发言，很多孩子眼圈发红，我知道教育的目的达到了。最后播放歌曲《时间都去哪儿了》，使整节课达到了最后的高潮。
　　视角越小，有时越能震撼人心。身边的人和事就是最好的素材，把社会请进课堂，使学生看到活生生的人和事，增加了教学的可信度。通过这节课，学生们深刻理解了大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等方面的巨大压力，有着小孩所不知道的难处。我们应该理解并关心他们，而不是一味地抱怨。
　　课堂虽小，但折射出的是社会的大课堂。品德与社会课的出发点和落脚点都应是学生生活的社会。在我们教学活动中，要善于根据课本上的理论，联系当今社会热点话题，善于创造条件，引导学生关注社会，鼓励他们体验社会，走出课堂融入社会，实现课堂与社会的有机结合，良性互动，促进学生的全面发展。