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摘 要：目前的初中英语课堂教学面临着一些问题，如师资力量薄弱、教师教学思想较为陈旧、教学内容脱离实际等。针对这些问题，教师需要提高自身的专业素质，发挥学生的主体作用，优化课堂教学内容，运用分层教学法，合理运用多媒体教学工具，以提高英语课堂教学的有效性。
关键词：初中英语 教学 问题 对策
随着基础教育课程改革的深入和《新目标英语》教材的推广使用，整个英语教学环境发生了巨大的变化，往常的教学思想与教学方式暴露出了许多问题。初中英语教学以提高学生的交际能力为主，但在实际的英语教学过程中，因为各种主客观的原因，初中英语教学存在很多问题，距离英语教学需要达到的目标还有较大的差距。
一、初中英语教学存在的问题
（一）师资力量薄弱
师资力量是制约教学水平的关键因素。教师的教学能力不高，就影响学生的学习质量。对于大多数学生来说，小学阶段并没有多少接触英语的机会，如果有也只是草草地接触了一点，直到初中才开始正式接触英语的学习。如果初中英语教师的英语发音不准确，学生的发音就会受影响。对于初中教师来说，必须提高自己的教学水平，才能帮助学生学好英语。教师需要不断扩展自己的知识面，提高文化素质，帮助学生领悟英语学习的精髓。
（二）教学思想较为陈旧
即使是在新课改大力推进的今天，一些教师习惯了传统教学模式的影响，一时间改变不了，课堂教学仍然采用满堂灌的教学方式，只顾讲课而忽略了与学生的交流。尽管教师在规定的时间内完成了教学任务，但是忽视了学生对知识的吸收和理解。这样的教师并没有真正适应素质教育的教学要求，没有认识到自己在英语教学中所起的角色担当，阻碍了初中生的语言能力发展。
（三）教学内容脱离实际
在实际英语教学中，教学内容比较理论化，严重脱离了学生的实际生活。如果教师不能及时调整教学方针，长期按照这样的方式进行教学的话，就会使课堂越来越远离学生的生活。学生对学习没有兴趣，就不能很好地理解和掌握学到的知识。教师在课堂教学中，要不断培养学生的英语学习兴趣，不论是课堂教学还是课外作业的学习，都要注意提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，不断提高学习实效。
二、初中英语教学存在问题的对策
在商务场合，英语已经成为一种重要的沟通语言。经过英语课堂的学习，大部分学生虽然摆脱了“哑巴英语”的状态，但在语言实践中缺乏经验，“chinglish”（中国式英语）现象普遍存在。面对这些问题，教师应采取有效的办法，让学生对学习英语产生兴趣，从而提高教学效果。
（一）提高教师的专业素质
要想提高英语课堂的教学质量，必须提高教师的专业素质，建立一支稳定的、高水平的英语教师队伍。教师要打心底里热爱自己的职业，并且能通过自己的努力不断提升教学能力。英语教师要积极参与日常的教研交流与合作，促进自身教学能力的不断提高。与学生构建良好的关系，以自身的人格魅力感染学生。
（二）发挥学生的主体作用
教师必须转变传统教学思想，改变传统填鸭式的教学方法，在日常教学中运用新的教学理念开展英语教学，树立素质教育观念，发挥学生在学习中的主体地位。教师需要注意的是，自己在教学中起到的是引导者的作用，在教学中要加强与学生之间的交流，调动学生学习的积极性和兴趣。在调动学生积极性方面，教师可以充分发挥多媒体的优势，利用多媒体声、图、文合一的优势，吸引学生的注意力。
（三）优化课堂教学内容
初中英语教学应以培养学生的学习能力、提升学生的综合素质为目标。英语教学工作者应优化英语课堂教学内容，完善课程体系。在教学内容的选定方面秉持实用性的准则，提高学生的口语能力，为学生以后的就业提供帮助。教师可以将英语划分成基础英语教学和专业英语教学两种，基础英语教学主要是培养学生的基本英语交流能力，能应付日常口语交际的需要；而专业英语教学以满足行业服务的需要为主，培养具有鲜明特色的高素质人才。
在如今社会，计算机技术已经深入到生活的方方面面。英语教学也可以引入计算机操作的指令、提示信息等内容，不但可以丰富学生的学习内容，还能够调动学生的学习积极性，开阔学生的视野。除此之外，教师还必须重视对学生口语交流能力的培养，培养学生开口说的信心。初中生大多比较羞涩，在平时的课堂中羞于表达，因此教师需要运用一定的方法鼓励学生在课堂上积极发言，充分表达自己的观点。教师可以主动地为学生创造英语交流环境，帮助学生开口说英语，如开办英语角让学生自由讨论，还可以设立英语园地帮助学生快速进入英语的学习状态。
（四）运用分层教学法
初中阶段是学生学好英语的最佳时期，因为这个阶段的学生思维尚未成熟，接受新鲜事物的能力较强。为了使英语课堂充满趣味，教师应努力提升自己课堂的艺术性，根据学生的理解能力制订教案，在课堂引出新知识、新句型的时候要切实从学生的实际出发。为了实现有效性教学，教师可以采用分层教学的方法，根据学生的学习能力水平将学生分成若干个层次，针对不同层次设计不同的教学内容和评价标准，这种有针对性的教案，考虑到了学生之间的差异，符合新时期教育界倡导的重视学生学习主体地位的观念，能够充分调动学生的积极性，帮助学生更快地学习英语。
（五）合理运用多媒体教学工具
随着科学技术的发展，网络日益普及，现代化信息技术逐步深入人们生活的方方面面。倘若英语教学能够依托多媒体教学工具，必将有助于促进学生更快地吸收所学知识。在英语课堂教学中，教师必须辩证地看待多媒体教学工具的作用。诚然，多媒体教学工具能够完美呈现课本中的图像和声音，给人身临其境的感受，帮助学生更加直观地了解教材中的情景预设，营造充满活力的课堂教学气氛。对于教材中难以理解的情景，教师可以运用多媒体技术帮助学生理解。但教师需要注意的是，如果在课堂上过多使用多媒体，反而会适得其反。比如有的教师完全依靠多媒体进行教学，放弃了黑板板书，导致学生的注意力被一些与教学内容无关的东西所吸引，课堂效果看似热闹却没有达到教学目标。
参考文献：
[1]董丽晓.提高学生英语课堂学习参与度[J].教育教学论坛，2014（12）.
[2]马辉.初中英语课堂教学目标设计存在的问题及对策[J].辽宁教育，2014（23）.
[3]叶文兴.浅析如何提高英语教师的专业素养[J].新课程（下），2011（3）.
[4]李文风.初中生英语阅读兴趣的培养[J].中学教学参考，2013（4）.
[5]胡敏芬.对英语情景教学的几点思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2005（2）.
关键词：初中英语 教学 问题 对策
随着基础教育课程改革的深入和《新目标英语》教材的推广使用，整个英语教学环境发生了巨大的变化，往常的教学思想与教学方式暴露出了许多问题。初中英语教学以提高学生的交际能力为主，但在实际的英语教学过程中，因为各种主客观的原因，初中英语教学存在很多问题，距离英语教学需要达到的目标还有较大的差距。
一、初中英语教学存在的问题
（一）师资力量薄弱
师资力量是制约教学水平的关键因素。教师的教学能力不高，就影响学生的学习质量。对于大多数学生来说，小学阶段并没有多少接触英语的机会，如果有也只是草草地接触了一点，直到初中才开始正式接触英语的学习。如果初中英语教师的英语发音不准确，学生的发音就会受影响。对于初中教师来说，必须提高自己的教学水平，才能帮助学生学好英语。教师需要不断扩展自己的知识面，提高文化素质，帮助学生领悟英语学习的精髓。
（二）教学思想较为陈旧
即使是在新课改大力推进的今天，一些教师习惯了传统教学模式的影响，一时间改变不了，课堂教学仍然采用满堂灌的教学方式，只顾讲课而忽略了与学生的交流。尽管教师在规定的时间内完成了教学任务，但是忽视了学生对知识的吸收和理解。这样的教师并没有真正适应素质教育的教学要求，没有认识到自己在英语教学中所起的角色担当，阻碍了初中生的语言能力发展。
（三）教学内容脱离实际
在实际英语教学中，教学内容比较理论化，严重脱离了学生的实际生活。如果教师不能及时调整教学方针，长期按照这样的方式进行教学的话，就会使课堂越来越远离学生的生活。学生对学习没有兴趣，就不能很好地理解和掌握学到的知识。教师在课堂教学中，要不断培养学生的英语学习兴趣，不论是课堂教学还是课外作业的学习，都要注意提高学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，不断提高学习实效。
二、初中英语教学存在问题的对策
在商务场合，英语已经成为一种重要的沟通语言。经过英语课堂的学习，大部分学生虽然摆脱了“哑巴英语”的状态，但在语言实践中缺乏经验，“chinglish”（中国式英语）现象普遍存在。面对这些问题，教师应采取有效的办法，让学生对学习英语产生兴趣，从而提高教学效果。
（一）提高教师的专业素质
要想提高英语课堂的教学质量，必须提高教师的专业素质，建立一支稳定的、高水平的英语教师队伍。教师要打心底里热爱自己的职业，并且能通过自己的努力不断提升教学能力。英语教师要积极参与日常的教研交流与合作，促进自身教学能力的不断提高。与学生构建良好的关系，以自身的人格魅力感染学生。
（二）发挥学生的主体作用
教师必须转变传统教学思想，改变传统填鸭式的教学方法，在日常教学中运用新的教学理念开展英语教学，树立素质教育观念，发挥学生在学习中的主体地位。教师需要注意的是，自己在教学中起到的是引导者的作用，在教学中要加强与学生之间的交流，调动学生学习的积极性和兴趣。在调动学生积极性方面，教师可以充分发挥多媒体的优势，利用多媒体声、图、文合一的优势，吸引学生的注意力。
（三）优化课堂教学内容
初中英语教学应以培养学生的学习能力、提升学生的综合素质为目标。英语教学工作者应优化英语课堂教学内容，完善课程体系。在教学内容的选定方面秉持实用性的准则，提高学生的口语能力，为学生以后的就业提供帮助。教师可以将英语划分成基础英语教学和专业英语教学两种，基础英语教学主要是培养学生的基本英语交流能力，能应付日常口语交际的需要；而专业英语教学以满足行业服务的需要为主，培养具有鲜明特色的高素质人才。
在如今社会，计算机技术已经深入到生活的方方面面。英语教学也可以引入计算机操作的指令、提示信息等内容，不但可以丰富学生的学习内容，还能够调动学生的学习积极性，开阔学生的视野。除此之外，教师还必须重视对学生口语交流能力的培养，培养学生开口说的信心。初中生大多比较羞涩，在平时的课堂中羞于表达，因此教师需要运用一定的方法鼓励学生在课堂上积极发言，充分表达自己的观点。教师可以主动地为学生创造英语交流环境，帮助学生开口说英语，如开办英语角让学生自由讨论，还可以设立英语园地帮助学生快速进入英语的学习状态。
（四）运用分层教学法
初中阶段是学生学好英语的最佳时期，因为这个阶段的学生思维尚未成熟，接受新鲜事物的能力较强。为了使英语课堂充满趣味，教师应努力提升自己课堂的艺术性，根据学生的理解能力制订教案，在课堂引出新知识、新句型的时候要切实从学生的实际出发。为了实现有效性教学，教师可以采用分层教学的方法，根据学生的学习能力水平将学生分成若干个层次，针对不同层次设计不同的教学内容和评价标准，这种有针对性的教案，考虑到了学生之间的差异，符合新时期教育界倡导的重视学生学习主体地位的观念，能够充分调动学生的积极性，帮助学生更快地学习英语。
（五）合理运用多媒体教学工具
随着科学技术的发展，网络日益普及，现代化信息技术逐步深入人们生活的方方面面。倘若英语教学能够依托多媒体教学工具，必将有助于促进学生更快地吸收所学知识。在英语课堂教学中，教师必须辩证地看待多媒体教学工具的作用。诚然，多媒体教学工具能够完美呈现课本中的图像和声音，给人身临其境的感受，帮助学生更加直观地了解教材中的情景预设，营造充满活力的课堂教学气氛。对于教材中难以理解的情景，教师可以运用多媒体技术帮助学生理解。但教师需要注意的是，如果在课堂上过多使用多媒体，反而会适得其反。比如有的教师完全依靠多媒体进行教学，放弃了黑板板书，导致学生的注意力被一些与教学内容无关的东西所吸引，课堂效果看似热闹却没有达到教学目标。
参考文献：
[1]董丽晓.提高学生英语课堂学习参与度[J].教育教学论坛，2014（12）.
[2]马辉.初中英语课堂教学目标设计存在的问题及对策[J].辽宁教育，2014（23）.
[3]叶文兴.浅析如何提高英语教师的专业素养[J].新课程（下），2011（3）.
[4]李文风.初中生英语阅读兴趣的培养[J].中学教学参考，2013（4）.
[5]胡敏芬.对英语情景教学的几点思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2005（2）.