【摘 要】
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2017年在全国范围内使用的部编语文教材，大大提升了名著阅读的重要性，这部教材要求初中生每个年级每学期必读两部名著，并为学生的自主阅读推荐了四部作品。用温儒敏教授的话来说，这部教材“专治不读书”。课程标准中“初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部名著”的要求得到了真正的落实。 消息传来后，初中学生们可谓是“几家欢喜几家愁”。一些早在小学阶段就养成良好阅读习惯的孩子欢欣雀跃，认为
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2017年在全国范围内使用的部编语文教材，大大提升了名著阅读的重要性，这部教材要求初中生每个年级每学期必读两部名著，并为学生的自主阅读推荐了四部作品。用温儒敏教授的话来说，这部教材“专治不读书”。课程标准中“初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部名著”的要求得到了真正的落实。
消息传来后，初中学生们可谓是“几家欢喜几家愁”。一些早在小学阶段就养成良好阅读习惯的孩子欢欣雀跃，认为这种要求对自己来说不过是“小菜一碟”，然而他们的阅读大多只关注了有趣的故事性强的情节，对名著的理解流于肤浅。而另一些尚未养成良好阅读习惯的孩子，面对十几万甚至几十万字的名著，尚未开始阅读已经产生了畏难情绪。面对这种状况，如何引导孩子更好地进行名著阅读，使得这些经典著作真正成为孩子成长道路上的良师益友，成为摆在每一位语文教师面前的课题。本文将以七年级下册的名著《骆驼祥子》为例，谈谈如何更好的进行初中阶段名著阅读教学指导。
一、课前指导，兴趣激发
和学生们熟悉的课文相比，名著的阅读具有篇幅更长、人物更多、内容更龐杂的特点。面对这种状况，孩子们很容易感到迷惘，从而对阅读名著产生抵触心理。因此，教师在这一阶段应当扮演好领路人的角色，借助灵活多样的学习方式，帮助孩子理清众多人物关系，把握文中的主要情节结构，使孩子熟悉文本内容，对名著有兴趣、有毅力读下去。
在《骆驼祥子》这本书中，笔者抓住祥子买车丢车的“三起三落”这一主要情节，要求学生以填空的形式，将祥子买车丢车的经过梳理清楚。（如下所示）
这部作品描写来自农村的祥子_______起_______落的故事。
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