基层医务人员对老年衰弱相关知识掌握情况的调查研究

来源 :循证护理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:appconfig
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:了解基层医务人员对老年衰弱相关知识的认知和掌握情况,为基层医院开展老年衰弱相关知识培训提供参考依据。方法:自行设计调查问卷,对四川省西部偏远地区31所医院747名基层医务人员进行调查。从一般资料、老年衰弱相关知识获取途径、培训意愿及掌握程度4个方面进行问卷调查,并对知识掌握程度进行分析。结果:基层医务人员主要通过网络途径(26.77%)来获取衰弱相关知识。在总分52分的测试卷中,医务人员得分为(29.21±8.50)分,得分在31分以下(不合格人数)为404人,占54.08%,得分31~42分(合格)的297人,占39.76%,得分>42分(优秀)的仅46人,占6.16%;医生得分高于护士和医技人员,不同科室人员掌握衰弱知识的程度不同,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基层医务人员对老年衰弱相关知识的掌握情况不理想,管理者需要提供多种知识获取渠道来了解与衰弱症相关的临床表现、早期预防及干预方案,以改善衰弱老年人的临床结局和生活质量。
其他文献
使用问卷调查法,对当前高职大学生领悟社会支持状况进行调查与分析。结果表明:高职大学生领悟社会支持程度总体较高,其感受到的社会支持处于中等偏上水平;高职大学生领悟社会支持在朋友支持维度及总分上表现出了一定的个体差异性;在领悟社会支持三个维度的平均分上,朋友支持稍高于家庭支持,其他支持最低;男生的家庭支持和总支持程度显著高于女生的家庭支持和总支持程度;理科学生的家庭支持、其他支持及总支持程度显著高于文
本文叙述了總理衙門大臣、户部侍郎張蔭桓的一生,着重考察他於光緒二十三年(1897)出席英國維多利亞女王登基六十周年的慶典,并在此前後訪問美、法、俄、德等國的活動;分析了張蔭桓訪問之後給光緒帝的出訪報告,指出該報告對當時國際形勢的預判完全錯誤。本文由此全面考察張蔭桓個人的經歷,認爲他是當時清朝最了解外部世界的高級官員;由此總體考察總理衙門成立後清朝處理外部事務的高級官員群體,認爲這一機制不可能産生合
山西“闻喜花馍”,色彩鲜明、造型多样蕴含丰富的文化意蕴,展示了当地民众朴素的审美趣味和手工艺人独特的技艺。随着中国社会的发展,综合国力迅速增长,同时引入大量外来文化,并对我国本土文化造成了一定冲击。人们对民间传统文化和艺术的兴趣越来越淡漠,“闻喜花馍”作为非物质文化遗产,在打开年轻人和外地人的市场上遭遇瓶颈,并在逐渐淡出年轻群体的视野中。现阶段“闻喜花馍”在造型和色彩上已经进行了各种改进,但创新和
羟基肉桂酰辅酶A:莽草酸/奎宁酸羟基肉桂酰转移酶(hydroxycinnamoyl-CoA:shikimate/quinate hydroxycin-namoyltransferase, HCT)在植物木质素合成过程中具有重要作用。本研究以菊芋‘廊芋8号’为材料,成功克隆到一个菊芋HCT基因——HtHCT,其不含内含子,开放阅读框(ORF)为1 293 bp,编码430个氨基酸。HtHCT含有HC
目的在体检中心优质护理服务中应用健康体检路径,探究其中的应用效果。方法将2020年7-9月之间进行健康体检的80名体检者设为实验组研究对象,应用健康体检路径,将2020年4-6月进行健康体检的80名体检者设为对照组研究对象,实施常规护理,统计并对比研究两组体检者的护理效果。结果实验组体检者的护理礼仪、沟通能力、健康宣教、服务质量、体检效率、体检可信度均多于对照组,同时体检时间少于对照组,组间各项对
光绪帝继位之后,醇亲王奕譞由于其皇帝生父的身份,客观上对慈禧太后独揽权力产生了不利影响。由此,慈禧加强了对奕譞的控制:除了利用传统的宗人府制度与王公处分则例外,还“巧妙”利用了前朝的赏赐皇子王公官女子制度。而清帝赏赐皇子王公官女子,主要是为了子嗣繁衍。慈禧利用官女子监控奕譞应当较有成效,故而其再三使用这一手段。
目的:动脉粥样硬化(Atherosclerosis,AS)是一种由脂质代谢紊乱和全身炎症反应引起的慢性进行性血管病变,也是中国以及全球范围导致心脑血管疾病发病率和死亡率的重要驱动因素。荜茇酰胺(Piperlongumine,PL)分离自胡椒科植物荜茇的根,是一种极具潜力的药物单体。在抗肿瘤方面的研究成果显著,除此之外PL还可起到抗炎、降血脂、抗血小板形成的作用,PL的这些作用与抗AS的靶点恰好重合
针对玉米栽培各个环节的技术要点进行分析,以期为促进玉米的稳定生产提供参考。
从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求,形成教学内容的大概念和核心任务,提出学习目标;运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面,设计证明学生理解的一系列证据。以这些证据为基础设计相关问题,进而分类、组织,形成课堂教学环节和教学流程。