我所知道的南方局与育才学校的关系

来源 :重庆陶研文史 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cheng233
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1930年我在陶行知先生办的南京晓庄师范念书。后来到重庆,育才学校的教师很多我都认识。当时南方局经常与育才学校联系的是徐冰同志,陶行知先生经常是周恩来副主席和董老直接同他来往和联系工作。我在重庆第一次看见陶行知先生,那是在董老会见陶先生的时候,
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【摘 要】写作能力全面反映学生的驾驭能力,在高中英语教学中占据重要的位置。英语写作能够真正反映学生对英语的掌握、理解和应用能力。因此,如何培养和训练学生的英语写作能力就成为了我们一直在努力探讨的课题。对于地点介绍类的说明文,要求学生在练习写课文大意的基础上,让学生掌握文章的写作方式,从而引导学生练习此类文章的写作模式。  【关键词】写作训练;教学模式  教学大纲中指出“英语教学应该遵循英语教学规律
【摘 要】编织活动既是游戏,又是艺术,它把教育与游戏相结合。我运用家乡特有的乡土资源——蔺草,创设了蔺草编织区。吸取民间编织的传统方法,从幼儿思维的发展规律出发将编织艺术,运用到幼儿的游戏和学习中,让幼儿体验到古老的编织艺术的乐趣。  【关键词】蔺草;区域编织  教育学家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力是加强幼儿脑功能的锻炼、发展幼儿智力极为有效的手段之一。编
【摘 要】针对高中英语阅读理解讲评情况不容乐观的现状,本文主要探讨了有声思维法在高中英语阅读理解讲评中的优势,以及如何在讲评三环节中运用有声思维,以帮助教师准确了解学生阅读理解水平,适度调控教学策略,从而提高学生阅读能力,培养学生有声思维习惯。  【关键词】有声思维;阅读理解讲评  一、现状简析  广大高中英语教师十分重视对学生的阅读理解训练,但对阅读理解的讲评却研究甚少。有些教师的讲评或核对答案
1939年7月——1949年12月在渝校友文史编辑部(一)董事长、董事在重庆董事长张一麟,字仲仁(曾任徐世昌内阁的教育总长,民国元老,国民参政会参政员,1943年去世)。副董事长许世英,字俊人(
自述:一、走上社会之前我于1937年2月(农历年三十至新年初一之间,以后为了方便,我自定为2月10日)出生于南京夫子庙的贡院西街,父亲万忠昆,字国培,母亲张爱华,哥哥万良麟(生于1934年)。父
【摘 要】本文以译林版《牛津高中英语》教材为例,结合一节Project教学课,以情景教学的概念为指导,探讨了情境教学法在高中英语教学中的运用,提出了要在英语教学中尝试创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生在情境中自然地理解和运用语言。  【关键词】牛津高中英语;情境教学;运用  一、课例设计  1.阅读前。该环节以情境设计为先导,培育积极的阅读状态(王建强、胡庆芳,2010)。笔者在这一环节给学生
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