教育部制订的?义务教育数学课程标准?中明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者，和合作者”。从这句话中，大家不难发现，教师的角色了生了根本性的改变。然而，许多老师往往也只是走走形式，那么，怎样让学生成为数学课堂的主人呢？我认为：
　　一、理解、信任、创建平等和谐的课堂教学环境
　　美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系”。因此，在课堂上，教师要相信学生，要理解学生，创建民主和谐的师生关系、良好的学习氛围、和谐的教学环境是必不少的。教师要学会放下“身价”，学会蹲下来与学生交流，学会换位思考问题，不讽刺和挖苦学生。要抱着与学生共同研究、共同探讨的态度和学生进行讨论与交流。这样，学生才能意识到自己的主体地位，才会有主人翁的精神，才能主动发表出自己的认知或建议，真正成为学习的主人。
　　二、把数学课堂和实际生活相联系
　　《义务教育数学课程标准》指出：“数学来源于生活，服务于生活”。这就说明数学与生活是密不可分的，因此，教师教学时，可以让学生从实际生活中找一些具体的问题，进行举例、课堂表演。这样不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生学以致用，感受数学知识的重要性。
　　三、教师要敢于放手，把课堂交给学生
　　要想使学生成为课堂学习的主人，教师就必须多给学生更多表现的机会，相信学生，把课堂交给学生，教师要敢于放手。我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。这就说明教师不光要把知识传授给学生，更重要的是要让学生掌握一种学习的方法，培养学生的自主探究能力，真正实现教是为了不教。
　　（一）课前预习是学生成为课堂主人的前提
　　要想让学生能在课堂上大胆的发言，表达自己的意见，课前预习是必不可少的。这就要求教师在课前就要把每节课的预习提纲提前交到学生的手中，预习提纲一定详细，让学生明确每节课的自学目的，知识的重点，难点和需要解决的问题。学生可以通过个人自学、小组合作、交流、查阅资料等方式完成预习提纲，并写出自学的收获、疑问和想法。只有通过充分的准备，上课时学生才能有话要说。
　　（二）课堂是学生的表演舞台，是以学生为主体的具体体现
　　1.互助合作与共同探讨让课堂“动”起来
　　合作交流是现代教学中不少缺少的重要组成部分。在课堂教学时，教师要先出示预习提纲，明确要研究的问题。（教师可把全班分成若干个小组）学生在小组内把自己预习的收获、疑问和想法与学生交流，培养学生自主学习、主动参与、积极动脑的好习惯。在讨论中，人人都是小老师，人人都要发表自己的意见和见解。变一人教为人人教，学生从讨论中又能对知识进行巩固或新的认识，让学生真正的“动”起来。同时，教师要更新观念。作为教学活动中的一员，教师要主动融入到学生的学习讨论中去。
　　2.交流、汇报、质疑、评价让课堂“活”起来
　　教师要敢于放手，把课堂交给学生。学生通过小组交流后，同学们都会对自己非常有信心，都想在课堂上表现自己、展示自我，让学生对所学的知识在班上进行汇报，把小组内讨论的收获与疑惑提出来，其他小组进行补充、质疑或解答，与大家一起分享。在汇报过程中，教师或学生要对汇报的内容进行点拨和引导，并及时给予评价，教师要设置一套完整评价机制与鼓励机制以此来提高学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生大胆发言。
　　3.巩固、展示、与拓展让学生获得实质性飞跃
　　《义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师要根据每节课的教学内容经心准备练习题，练习要有层次性、针对性，让不同层次的学生得到不同的提高。先让学生独立完成，如果不能独立完成的组员，可以在小组内进行讨论、交流。如果是个别学困生，可以让老师或小组长对其进行单独辅导，真正达到点对点的教学效果。在展示汇报过程中，让学生把自己的想法和解题思路与大家一起分享，其他同学或组员，可以提出自己的见解或疑问。这样不但可以提高学生学习的兴趣，更能把学生的注意力牢牢的抓住，提高了学习效率，加深了学生对知识的理解和巩固。在此基础上，再进一步拓展，结合生活实际自己出题应证。
　　总之，要想让学生成为课堂学习的主人，教师一定要放下“身价”，更新教学观念，给学生创建一个良好的教学环境；结合生活中的数学知识，要相信学生，敢于放手，给学生一个良好展示平台，一定会让我们得到意想不到的收获。