“绿色教育”就是尊重教育规律，尊重生命价值，尊重学生个性差异，开发生命潜能，促进人的健康、可持续发展。构建绿色课堂就是构建一种和谐的、有实效的课堂，让学生在学习中彰显个性，获得发展。
　　让课堂充满活力
　　我校以让“课堂充满生命的活力”为目标，实施“三维六度五环节”课堂教学标准。“三维六度五环节”，即激发兴趣、学会方法、提升能力的三维总目标；预习探究、明确目标、质疑释疑、主题交流、拓展延伸的五个环节；“六度”为教学目标的适度，学习方式的自主度，学生思维的参与度，合作学习的有效度，练习设计的层级度，拓展延伸的合适度，打造具有生命活力的课堂，体现师生的生命价值。
　　让常态课走向优质
　　 “家常饭菜最养人”，要想从根本上提高教学质量，必须从日常的教学抓起。我校旗帜鲜明地提出：让常态课走向优质，让课堂教学返璞归真。
　　启动“绿色课堂改进行动计划” 。每位教师对自己的常态课堂进行自我诊断，分析自己常态课的状况，挖掘自己常态课的优势，同时分析自己常态课的问题，再制定出改进的措施及目标，在自我分析、自我反思之后，制定教师个人的“绿色课堂改进行动计划”。 为了满足教师的需求，学校还进行了校本研修意愿调查，根据调查制定了自助式菜单学习制度，以满足不同发展阶段教师的需求。
　　 调研课和推门课相结合，监控常态课质量。学校领导班子周一第二节课集体走进课堂，各位领导各有分工，从多角度、多层面进行课堂调研，看课过程中做好课堂观察与课堂记录。有的重点关注教师的准备情况；有的重点关注学生的学习状态；有的重点关注学生知识与技能的形成情况；有的重点关注学生能力在本节中的发展；有的重点关注教学方法的选择与使用，教学目标的达成程度；有的重点关注教学的组织，教师对学生的评价……
　　调研课后进行集体分析，集中反馈，目的在于帮助教师们反思教学，提升常态课的教学实效。教研部门进行跟踪听课——推门课，切实帮助教师们尽快提高教学质量。
　　调研课和推门课相结合，监控常态课质量，让我校的常态课不断走向优质，让我们的孩子在校的每一天都能享受到优质的课堂教学。
　　让研究课锦上添花
　　研究课上，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展。每一节研究课都要经历下面的过程：分析教材、读懂教材—调研学生—教师个人备课—教研组集体说课—课堂实践—反思—修改教学设计—课堂再实践—再反思……通过这样反复的研磨，让每节展示课、研究课锦上添花。
　　构建课堂教学模式
　　在教学过程中，教师树立一个理念——学生自己能做的事情教师不要代替。教师在课堂教学中要勇敢地“退”下来，学生能思考的问题要让学生自己思考教师不代替，学生能动手操作的事情让学生自己操作，为学生提供充分的自主学习、自主探究的时间和空间，教师充分发挥组织者、引导者、合作者的主导作用，构建课堂教学模式。
　　学生喜爱的是轻松、自然、和谐的课堂，而作为教师喜爱的是一种纯朴的、自然的、真实的、不经刻意雕琢的课堂，这就是充满了绿色的课堂。我们只有在教学中构建绿色和谐的课堂生态，才能营造一片教学的绿洲。
　　□刊中刊编辑 王雪莉 江泓 王宇华 吴君