从教以来，我明白只有“亲其师”，才能“信其道”，所以上课我一直都是微笑面对每一位学生，力求做到尊重每一位学生。只有这样他们才敢在我的课堂上大胆的去想、去问、去说，只有这样他们才能真真正正地掌握每一个知识点，每一节新课，因为我的原则是不让我的学生去死学，要真正理解找窍门去学，也只有这样，孩子们才会对数学这门学科产生浓厚兴趣，进而去努力学好它。
　　首先，对学生要多给予关爱和帮助。当学生在学习上、生活上有了困难时，要主动给予帮助，教給他们克服困难的办法；当学生情绪低落、精神萎靡时，帮助他们调整情绪，使其对生活充满热情；当学生不思进取、缺乏斗志时，让他们树理想、定目标，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观，明确自己的奋斗方向。
　　其次，对学生要有幽默感。幽默感，能使师生关系变得更融洽，更和谐，能给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。幽默感，还能减轻学生的心理压力；在课堂上注入了幽默的教学艺术，不仅能调节课堂气氛，更能让学生在笑声中学习，掌握各种知识和技能。
　　小学生由于年龄小，理解能力差，对于数学中的方位大部分学生搞不清楚，记不牢，稍微不认真就容易弄错。于是我就让学生站好伸出右手向上指表示北，嘴里还要说上北，向下指表示南，嘴里说下南，伸出左手表示西，嘴里说左西，伸出右手表示东，说右东……，这样反复练习，不一会就练会了八个方向。一出练习题，各个踊跃举手，就连学习差的后进生都学会了，为了循序渐进我进一步表扬了他们，看到孩子们自信的眼神我更乐了，也更坚定了我对数学这门学科的喜爱。
　　数学中单位之间的进率对于学生来说也是一个难点，也是容易混淆不清。在教授长度单位进率时，我让学生伸出大拇指表示千米，食指表示米，中指说分米，无名指说厘米，小拇指表示毫米。千米和米的进率是1000，其它相邻的都是10，因为大拇指和食指离的距离最远，所以学生一下就记住了它俩之间的进率最大，而其它手指很近，所以说他们的进率时两个指头一挨，进率就说出来了。例如：大拇指和食指一挨就是1千米=1000米，食指和中指一挨就是1米=10分米，以此类推，学生练习几分钟后，我开始检查。不用开口，只是动手做动作，学生马上反映上来，居然一时半会停不下来，学习劲头十足，各个脸上洋溢着喜悦的神情。一节课下来，不但会说而且可以熟练而准确地做出每一道题。
　　恰当运用多媒体技术，优化课堂教学结构。多媒体的使用能优化课堂教学，创造生动活泼的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。
　　师生互动，共同参与，提高课堂教学效果。为了提高学生的注意力，防止学生开小差，影响学习效果，教学时我常让学生与老师同步操作。比如在学习《有理数除法》这一课时，当引出了除法运算法则后，接着要讲几个例题。在出示例题后，老师先引导学生根据法则分析解法，然后让学生跟着老师一起书写解题过程。这样既能使学生集中精力有效学习，又能规范学生解题结构。
　　学生就是这样，你爱他们他们也会爱你，更会爱上你的课。自從让学生发现数学中的小窍门来学习数学后，课堂效率明显增加了，成绩也有了明显进步，更使我对数学这门学科增加了信心。学习就是这样，你掌握了学习技巧不但爱学，而且能在学中找乐子，何乐而不为呢？