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校园文化是一个综合体。具体而言，校园文化应该包含了学校成员所共有的价值观、社会标准、习惯、历史和对成员的认可性。在新的时代，校园文化的开放性是置于全球化的大背景之中，因此，英语在校园文化建设中，必定能起到其特殊的、不可替代的作用。
一、英语学科教学是校园英语的主阵地。学校的英语教师是校园英语活动开展的指导者。在英语课堂教学中，我们针对一些阅读文章，不能只盯住其中的语言结构，还需要有意识地让学生了解西方国家的风俗和文化，积累一些英语国家的背景知识、风俗习惯。同时英语语言体现了一种强烈的独立、民主意识，这正是校园文化的构建所需要的。在校园文化的构建中，作为主体的学生、教师应该具有一种独立精神，而学校的制度也应该认同、支持这种精神。我们要构建具有特色的校园文化，要培养个体精神，便不能不考虑英语中的这一语言特征所带来的思维影响。
二、积极开展各类英语活动，创设语言使用环境，营造语言文化氛围，实际上是创设一种载体，使得校园文化得以深入开展。
1、环境布设：（1）每年10月张贴在校园里的一张张风采各异的“英语书法小报”，凝聚了同学们的智慧与热情，充实了同学们的爱好和兴趣，为校园增添了浓郁的英语学习的氛围。（2）外语广播。通过开办 “校园英语之声”栏目，利用学校的广播室，利用每天的早操时间和周二、周四中午读午前半小时由我们英语课题组教师主持播音。训练同学们的听力能力，营造校园英语学习氛围。内容丰富，体裁多样，简单易懂，适合大部分学生水平。后来为锻炼学生在公开场合讲英语，迎合学生张扬个性，起带头作用，提高学生口语表达能力，我们在各班挑选了一些口语好的同学担任主持。任课教师做好节目的把关工作，受到了广大学生和部分教师的欢迎，效果很好。（3）开创“英语口语新干线”, 在校楼门口张贴最流行的英语口语，每两天更新一次。这些流行口语时尚新颖，简短易记，方便了许多有心的英语爱好者，使他们在行走间学到了不少英语词汇和时尚口语。刚开始时，这项工作是我们每位英语组老师轮流值日，后来我们交给学生，每班负责一周，同学们在寻觅筛选中学习，在追求时尚和体验中学习。对于此项工作，学生们乐此不疲。
2、“亮开你的嘴”：其实就是口语类活动，如演讲比赛、英文歌曲比赛,圣诞节文艺表演等。这类活动充分体现了学生的参与性（包括参与评价），从而使校内民主作风得以体现。（1）.组织英语朗诵及讲演和英语故事大赛比赛活动。先将制作精良的故事比赛通知的海报张贴于校园，鼓励学生积极报名，各班开始准备节目，任课教师在所带班级进行动员和指导，根据本班实际情况选择故事材料和朗读篇目，并利用课下时间辅导。由于故事节目准备的都很充分，学生的表现令在场的评委老师都出乎意料，台下的掌声不断。比赛让选手们充分展示自我，锻炼自己，涌现了很多英语明星，它让同学们体验到了英语的魅力。（2）可以举办“英文歌曲大赛”。由各班推举选手，积极参赛，在校园掀起了唱英语歌曲，学习英语的热潮。
3、英语游园活动：即以娱乐的形式体现校园文化。04年5月举办了全校“英语课本剧表演”竞赛活动。02级（1）班表演的英语版《孔雀东南飞》荣获最佳表演奖和最佳创意两项大奖，给我们留下了很深的印象。随后我们又组织“优秀节目进班”活动，利用自习课的时间，让这些获奖的节目轮流进入班级向同学们表演。这种和身边演员零距离的接触和交流，很好地激发同学们的学习英语的热情和自信心。05年12月底，策划和组织了“庆圣诞，迎新年”的校内文艺汇演，各班精彩节目汇粹，受到同学们热烈欢迎。
4、动手设计类：从03年10月我们在全校举办了“迎国庆英语小报”大赛，并将获奖作品在学校展览。这已成为我校校园文化建设中每年10月以定的一项。同时也是英语书法的一次展示。新学期伊始，由新生主办各班级板报，以班级特色为依托，如空港班的特色航空英语展示，物流班的专业知识介绍等。而板报比赛、英文书法比赛等，这都是学生的实践活动，是学生展示自己的很好载体。
5、文化素养类：邀请外教进校，组织了 “师生互动交流”活动，锻炼了教师和学生们的口语表达能力，使学生树立起学习英语的信心，收到了很好的效果。例如,2007年3月，我们邀请外教给05级学生们做了关于非洲国家的一些风俗介绍，使学生在活动中增长见识。这样的讲座，是以互动的形式展开的，能大大刺激学生的思想活动。我们承认我们的学生的知识能力并不是很如意，但是，我们不能否定他们的思想权利和思想能力！
校园文化是一个平台，它提供了教师和学生一种思维和体验的空间，也通过认知的活动和对话互动，创设师生间的人际关系。在职业学校，营造良好的校园英语文化氛围，以此来丰富学生的校园文化生活，体验英语学习的乐趣。培养学生学习英语的浓厚兴趣，以环境育人，使每一个学生在校园英语的熏陶下有收获，有发展。
（作者单位：宁夏银川市第一职业学校）
一、英语学科教学是校园英语的主阵地。学校的英语教师是校园英语活动开展的指导者。在英语课堂教学中，我们针对一些阅读文章，不能只盯住其中的语言结构，还需要有意识地让学生了解西方国家的风俗和文化，积累一些英语国家的背景知识、风俗习惯。同时英语语言体现了一种强烈的独立、民主意识，这正是校园文化的构建所需要的。在校园文化的构建中，作为主体的学生、教师应该具有一种独立精神，而学校的制度也应该认同、支持这种精神。我们要构建具有特色的校园文化，要培养个体精神，便不能不考虑英语中的这一语言特征所带来的思维影响。
二、积极开展各类英语活动，创设语言使用环境，营造语言文化氛围，实际上是创设一种载体，使得校园文化得以深入开展。
1、环境布设：（1）每年10月张贴在校园里的一张张风采各异的“英语书法小报”，凝聚了同学们的智慧与热情，充实了同学们的爱好和兴趣，为校园增添了浓郁的英语学习的氛围。（2）外语广播。通过开办 “校园英语之声”栏目，利用学校的广播室，利用每天的早操时间和周二、周四中午读午前半小时由我们英语课题组教师主持播音。训练同学们的听力能力，营造校园英语学习氛围。内容丰富，体裁多样，简单易懂，适合大部分学生水平。后来为锻炼学生在公开场合讲英语，迎合学生张扬个性，起带头作用，提高学生口语表达能力，我们在各班挑选了一些口语好的同学担任主持。任课教师做好节目的把关工作，受到了广大学生和部分教师的欢迎，效果很好。（3）开创“英语口语新干线”, 在校楼门口张贴最流行的英语口语，每两天更新一次。这些流行口语时尚新颖，简短易记，方便了许多有心的英语爱好者，使他们在行走间学到了不少英语词汇和时尚口语。刚开始时，这项工作是我们每位英语组老师轮流值日，后来我们交给学生，每班负责一周，同学们在寻觅筛选中学习，在追求时尚和体验中学习。对于此项工作，学生们乐此不疲。
2、“亮开你的嘴”：其实就是口语类活动，如演讲比赛、英文歌曲比赛,圣诞节文艺表演等。这类活动充分体现了学生的参与性（包括参与评价），从而使校内民主作风得以体现。（1）.组织英语朗诵及讲演和英语故事大赛比赛活动。先将制作精良的故事比赛通知的海报张贴于校园，鼓励学生积极报名，各班开始准备节目，任课教师在所带班级进行动员和指导，根据本班实际情况选择故事材料和朗读篇目，并利用课下时间辅导。由于故事节目准备的都很充分，学生的表现令在场的评委老师都出乎意料，台下的掌声不断。比赛让选手们充分展示自我，锻炼自己，涌现了很多英语明星，它让同学们体验到了英语的魅力。（2）可以举办“英文歌曲大赛”。由各班推举选手，积极参赛，在校园掀起了唱英语歌曲，学习英语的热潮。
3、英语游园活动：即以娱乐的形式体现校园文化。04年5月举办了全校“英语课本剧表演”竞赛活动。02级（1）班表演的英语版《孔雀东南飞》荣获最佳表演奖和最佳创意两项大奖，给我们留下了很深的印象。随后我们又组织“优秀节目进班”活动，利用自习课的时间，让这些获奖的节目轮流进入班级向同学们表演。这种和身边演员零距离的接触和交流，很好地激发同学们的学习英语的热情和自信心。05年12月底，策划和组织了“庆圣诞，迎新年”的校内文艺汇演，各班精彩节目汇粹，受到同学们热烈欢迎。
4、动手设计类：从03年10月我们在全校举办了“迎国庆英语小报”大赛，并将获奖作品在学校展览。这已成为我校校园文化建设中每年10月以定的一项。同时也是英语书法的一次展示。新学期伊始，由新生主办各班级板报，以班级特色为依托，如空港班的特色航空英语展示，物流班的专业知识介绍等。而板报比赛、英文书法比赛等，这都是学生的实践活动，是学生展示自己的很好载体。
5、文化素养类：邀请外教进校，组织了 “师生互动交流”活动，锻炼了教师和学生们的口语表达能力，使学生树立起学习英语的信心，收到了很好的效果。例如,2007年3月，我们邀请外教给05级学生们做了关于非洲国家的一些风俗介绍，使学生在活动中增长见识。这样的讲座，是以互动的形式展开的，能大大刺激学生的思想活动。我们承认我们的学生的知识能力并不是很如意，但是，我们不能否定他们的思想权利和思想能力！
校园文化是一个平台，它提供了教师和学生一种思维和体验的空间，也通过认知的活动和对话互动，创设师生间的人际关系。在职业学校，营造良好的校园英语文化氛围，以此来丰富学生的校园文化生活，体验英语学习的乐趣。培养学生学习英语的浓厚兴趣，以环境育人，使每一个学生在校园英语的熏陶下有收获，有发展。
（作者单位：宁夏银川市第一职业学校）