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摘 要新课程改革背景下，课外阅读不仅能增强小学生的语言能力，还能激发他们的思维能力和想象力。因此，在小学语文教学中，教师应积极培养小学生课外阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和写作水平。
关键词小学语文;作文教学;课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0151-01
课外阅读不仅能开阔小学生的视野，丰富知识储备，提高独立思考能力，还能增强小学生的学习兴趣，让他们在不断阅读中认识世界，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，作为小学语文教师应根据课堂教学的需要，选择恰当的课外阅读资料，帮助小学生提高阅读兴趣和写作能力。
一、课外阅读的重要性
（一）丰富小学生的语文知识
由于小学生的心智尚未成熟，缺乏自我约束能力，在课堂学习中无法保持良好的注意力，这就要求教师应要根据小学生的学习兴趣，以课外阅读的方式来帮助小学生获得在课堂上无法获得的知识，提高小学生积累知识的能力，保证语文学习的效率。
（二）加强小学生的写作能力
对于大部分的小学生来讲，他们能够阅读各种各样的书籍，但是在写作的过程中，不能够灵活应用各种写作技巧，导致写作内容非常的枯燥乏味，教师可以选择适合小学生的读物，让其模仿写作，来增强小学生的写作和表达能力，同时大量的课外阅读，还能够提高小学生对日常生活的感悟能力，促进小学生对各种事物的深入了解，帮助小学生的写作水平得到提升。
二、课外阅读能力培养策略
（一）激发小学生阅读兴趣，指导小学生端正阅读态度
在课外阅读教学的过程中，很多的小学生由于缺乏阅读兴趣，导致课外阅读量达不到预期，所以必须要加强对小学生课外阅读兴趣的引导，根据不同小学生的学习特点，可以推荐不同的书籍，例如对低年级的小学生可以让他们阅读绘本，因为绘本故事图片和文字相结合的方式，能够让故事情节更加直观、生动有趣，增强小学生阅读的兴趣。另外，还可以亲子阅读的方式，让小学生和家长共同阅读，促进亲子之间的情感交流，也能够让亲子之间多多互动，保证小学生阅读的兴趣。而在中高年级可以推荐具有一定思想内涵的童话故事，或者是世界儿童名著等，让小学生在阅读的过程中进行记录，将自己不理解的问题进行深入分析，提高小学生阅读的水平。而对于高年级的小学生来说，由于他们的思想发育比较成熟，可以为他们推荐各种文学名著，让他们对传统文化有着深入的了解，增强小学生学习的主动性。
为了检验课外阅读的效果，教师可以在课堂上对课外阅读的内容进行适当提问，让小学生踊跃地回答，不仅能够加深对文学作品的阅读兴趣和阅读激情，同时也可以激励小学生达到学习的效果，鼓励小学生认真阅读。在课外阅读的过程中，教师也可以向小学生推荐自己所喜欢的文学作品，或者是可以推荐他们观看具有文化底蕴的综艺节目。例如央视推出的“朗读者诗词大会”，这些综艺节目不仅涉及非常多的文学名著，而且对小学生会有一定的激励效果，看到同龄人能够出口成章，掌握大量的诗词，他们一定会深受鼓舞，激发阅读的兴趣。
（二）授之以法，培养小学生的阅读能力
在課外阅读的过程中，由于课外读物的质量参差不齐，很多思想不健康的书籍，不仅会浪费大量的时间，而且还会让小学生的思想受到腐蚀。例如各种漫画作品、幽默故事的这些作品，尽管生动有趣，但缺乏一定的内涵，同时还可能会包含各种腐朽的落后文化，让小学生过度沉迷，所以教师必须要积极引导，尽可能地避免这些不良的书籍侵占小学生课外阅读的时间。教师可以将自己阅读过的书籍推荐给小学生，还可以让小学生对所有的书籍类型进行整理，并且共同讨论适当的课外阅读书目，这样的方式可以强化小学生的学习效果，增强小学生阅读的兴趣。除了新课标要求的名著阅读之外，还可以向小学生推荐各种适合他们年龄段的书籍，激发小学生的阅读兴趣，强化小学生阅读思考的能力。
（三）创设环境，提高小学生课外阅读的水平
为了丰富小学生课外阅读的效率，学校要完善现有的基础设施，打造阅读角的方式，鼓励小学生充分地利用课余时间，阅读各种书籍，而且要丰富图书角图书的类型，让小学生的阅读知识面得到拓宽，例如可以添加各种科普类的知识读物，小学生能够对相关的知识有深入的了解。另外，还可以组织小学生进行定期的阅读交流活动，尤其是在小学生阅读完一本书之后，可以写下读后感，并与其他同学进行互动交流，不仅可以增强小学生阅读效率，而且还能够让他们更自由地表达内心的想法，增强课外阅读的质量和水平。教师还可以让小学生组成阅读小组，每一个小组，选择一本图书，在阅读完毕之后以小组合作的方式，将图书的内容制作简报，提高小学生的动手能力，增强小学生的阅读兴趣。
综上所述，小学生加强课外阅读，不仅可以提高他们的的语言能力，而且能激发他们的思维能力和想象力，增强对语文学习的热爱。因此，作为小学语文教师应积极培养小学生课外阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和写作水平。
参考文献：
[1]陈春莲.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].学周刊，2019，13（11）：125.
[2]马桂林.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019，8（36）：86.
关键词小学语文;作文教学;课外阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0151-01
课外阅读不仅能开阔小学生的视野，丰富知识储备，提高独立思考能力，还能增强小学生的学习兴趣，让他们在不断阅读中认识世界，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，作为小学语文教师应根据课堂教学的需要，选择恰当的课外阅读资料，帮助小学生提高阅读兴趣和写作能力。
一、课外阅读的重要性
（一）丰富小学生的语文知识
由于小学生的心智尚未成熟，缺乏自我约束能力，在课堂学习中无法保持良好的注意力，这就要求教师应要根据小学生的学习兴趣，以课外阅读的方式来帮助小学生获得在课堂上无法获得的知识，提高小学生积累知识的能力，保证语文学习的效率。
（二）加强小学生的写作能力
对于大部分的小学生来讲，他们能够阅读各种各样的书籍，但是在写作的过程中，不能够灵活应用各种写作技巧，导致写作内容非常的枯燥乏味，教师可以选择适合小学生的读物，让其模仿写作，来增强小学生的写作和表达能力，同时大量的课外阅读，还能够提高小学生对日常生活的感悟能力，促进小学生对各种事物的深入了解，帮助小学生的写作水平得到提升。
二、课外阅读能力培养策略
（一）激发小学生阅读兴趣，指导小学生端正阅读态度
在课外阅读教学的过程中，很多的小学生由于缺乏阅读兴趣，导致课外阅读量达不到预期，所以必须要加强对小学生课外阅读兴趣的引导，根据不同小学生的学习特点，可以推荐不同的书籍，例如对低年级的小学生可以让他们阅读绘本，因为绘本故事图片和文字相结合的方式，能够让故事情节更加直观、生动有趣，增强小学生阅读的兴趣。另外，还可以亲子阅读的方式，让小学生和家长共同阅读，促进亲子之间的情感交流，也能够让亲子之间多多互动，保证小学生阅读的兴趣。而在中高年级可以推荐具有一定思想内涵的童话故事，或者是世界儿童名著等，让小学生在阅读的过程中进行记录，将自己不理解的问题进行深入分析，提高小学生阅读的水平。而对于高年级的小学生来说，由于他们的思想发育比较成熟，可以为他们推荐各种文学名著，让他们对传统文化有着深入的了解，增强小学生学习的主动性。
为了检验课外阅读的效果，教师可以在课堂上对课外阅读的内容进行适当提问，让小学生踊跃地回答，不仅能够加深对文学作品的阅读兴趣和阅读激情，同时也可以激励小学生达到学习的效果，鼓励小学生认真阅读。在课外阅读的过程中，教师也可以向小学生推荐自己所喜欢的文学作品，或者是可以推荐他们观看具有文化底蕴的综艺节目。例如央视推出的“朗读者诗词大会”，这些综艺节目不仅涉及非常多的文学名著，而且对小学生会有一定的激励效果，看到同龄人能够出口成章，掌握大量的诗词，他们一定会深受鼓舞，激发阅读的兴趣。
（二）授之以法，培养小学生的阅读能力
在課外阅读的过程中，由于课外读物的质量参差不齐，很多思想不健康的书籍，不仅会浪费大量的时间，而且还会让小学生的思想受到腐蚀。例如各种漫画作品、幽默故事的这些作品，尽管生动有趣，但缺乏一定的内涵，同时还可能会包含各种腐朽的落后文化，让小学生过度沉迷，所以教师必须要积极引导，尽可能地避免这些不良的书籍侵占小学生课外阅读的时间。教师可以将自己阅读过的书籍推荐给小学生，还可以让小学生对所有的书籍类型进行整理，并且共同讨论适当的课外阅读书目，这样的方式可以强化小学生的学习效果，增强小学生阅读的兴趣。除了新课标要求的名著阅读之外，还可以向小学生推荐各种适合他们年龄段的书籍，激发小学生的阅读兴趣，强化小学生阅读思考的能力。
（三）创设环境，提高小学生课外阅读的水平
为了丰富小学生课外阅读的效率，学校要完善现有的基础设施，打造阅读角的方式，鼓励小学生充分地利用课余时间，阅读各种书籍，而且要丰富图书角图书的类型，让小学生的阅读知识面得到拓宽，例如可以添加各种科普类的知识读物，小学生能够对相关的知识有深入的了解。另外，还可以组织小学生进行定期的阅读交流活动，尤其是在小学生阅读完一本书之后，可以写下读后感，并与其他同学进行互动交流，不仅可以增强小学生阅读效率，而且还能够让他们更自由地表达内心的想法，增强课外阅读的质量和水平。教师还可以让小学生组成阅读小组，每一个小组，选择一本图书，在阅读完毕之后以小组合作的方式，将图书的内容制作简报，提高小学生的动手能力，增强小学生的阅读兴趣。
综上所述，小学生加强课外阅读，不仅可以提高他们的的语言能力，而且能激发他们的思维能力和想象力，增强对语文学习的热爱。因此，作为小学语文教师应积极培养小学生课外阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和写作水平。
参考文献：
[1]陈春莲.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].学周刊，2019，13（11）：125.
[2]马桂林.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019，8（36）：86.