【摘 要】
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随着新课改活动的不断深化，一线教师已不满足于模仿操作、累积经验的层面，对诸如什么是问题情境、数学问题情景教学的理念是什么等问题作了深入的理性思考。课程标准倡导的“让
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随着新课改活动的不断深化，一线教师已不满足于模仿操作、累积经验的层面，对诸如什么是问题情境、数学问题情景教学的理念是什么等问题作了深入的理性思考。课程标准倡导的“让学生经历‘问题情境——建立模型——解释或应用’的数学活动过程”的课堂教学模式已为广大教师所认可。但是，在具体的教学活动中，如何创设问题情境尤其是如何创设有效的数学问题情景、怎样的数学问题情景才是有效的问题情境等问题，还困惑着不少教师。下面本人结合自己的教学实践和学习认识谈一些看法。
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