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摘 要：语文课应该具有鲜明的学科特色和浓郁的文化气息。在新课程改革稳步推进的今天，语文教师必须及时更新教育观念，大力开发课程资源，努力创建和谐课堂，切实提高学习效率。
关键词：语文教学，自主学习，和谐，高效
在学校的语文教学中，有时会出现一种现象：老师在台上声情并茂地讲，台下学生无精打采的煎熬。许多语文教师对此有同感。针对这个问题，语文教师必须改变教法、提高认识，用心设计好每一节课，营造出和谐的氛围、高效的课堂。我认为应该从下面几个方面来做，会让语文课堂更和谐、更高效。
一、 创造情境，激发学生学习兴趣
成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。为学生创设合适的表演情境，能激发学生主动而迅速地理解课文内容。比如在《皇帝的新装》这篇文章中，有一些十分适合表演的素材。如两个骗子织布的动作，我们就可以找同学扮演角色来表演，把文章中的细节声容并茂的表演出来。这样做不仅带来活泼生动的课堂气氛，也让学生进入到情境中去。从而提高了课堂效率。
二、 打造自主学习课堂
教学过程是师生交往共同发展互动的过程，学生要在教师的帮助指导下，参与确定自己的学习目标，制定自己的学习进度，设计自己的学习评价指标。在学习过程中积极探索各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，在学习过程中对认知活动能够进行处自我监控，并做出相应的调试，从根本上转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。在自主、合作、探究的学习方式中，自主学习是合作学习与探究性学习的基础，离开了自主学习的基础，合作学习与探究学习只能是纸上谈兵。在课堂上给学生更多的自主学习的时间，给学生创造更多的自主学习的机会，从而提高课堂教学效果。
三、 营造和谐课堂氛围
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
四、 尊重学生思想自由，使学生敢想
新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要使学生敢想。这就要求老师必须热情鼓励和保护学生的思想自由，对他们不能有有意或无意的伤害。在教学中不要限制学生的思考，要保证学生的思维活跃起来。当学生的认识发生错误时，老师要对学生不指责，不嘲讽，而是要小心翼翼地把他们往正确的方向引，由他们自己纠正不正确的想法，自己悟出正确的见解。这样才能更有效地激发学生的主动性，创造高效课堂。
五、 优化学习组合，开展合作的学习方式
根据自愿和兴趣的原则让学生组成若干个学习小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以满足学生的兴趣爱好，促进自身技能的提高。具体的分组方法：可以是兴趣相投、性格相似的分成同组，同桌同座、同路的分在同组，思想、学习、生活能得到互相帮助的分成同组，或者根据成绩的好、中、差分组。
学生每个人对知识都有各自不同的理解和体会。合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化学习内容，学生之间的相互勉励、相互帮助和督促以及发挥团队协作精神，有利于在学习过程中做到共事、共进，间接地帮助其实现教学效果的期望，的确是一种有效的学习方式。
六、 运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣
语文教学要充分发挥多媒体在语文教学中的作用，化静为动，激发学生学习兴趣。用多媒体培养审美情趣，形象生动的画面、逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。比如初中语文教学《济南的冬天》一课时，让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义，利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，这样才能提高课堂教学质量。
七、 进行柔性的教学管理，运用激励的教学评价
柔性管理是相对于刚性管理而言的，它采用的是非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志变为学生的自觉行为，其职能是教育、协调、激励、互补。教师应重视学生的情感体验，要尊重和信任学生，解除传统课堂教学常规对学生过多的束缚，该紧的时候紧，该松的时候松，少些军训的架势，多些民主的互动，使其做到“亲其师、信其道”，让学生在和谐平等、轻松活泼的学习氛围中进行学习。
激励性评价就是教师对学生的学习和进步从积极的方面加以肯定，它关注的不是学生达到了什么标准的学习结果，而是侧重于学习过程中学生的学习主动性、进步与发展的情况，对于那些从书刊、电视、互联网等信息源获取信息的自学方法应给予充分肯定，引导学生将自己的兴趣和爱好与语文适当联系，培养并提高学生语文学习的自信心。
八、 反复实践，及时反思，发现问题及时化解
反复性教学是指：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性的过程。反思性教学作为一个完整的实践过程，要把掌握的朴素而有效的方法通过归纳总结提升，最后要分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性教学后记或教研论文等。
总之，充满着思维活跃情景交融的课堂，永远是我们追求的有效教学课堂，一个充满着互动、开放、和谐的课堂，永远是我们追求的最佳高效和谐课堂。
作者简介：
黄金婵，河北省廊坊市，河北省文安縣董村管区中学。
关键词：语文教学，自主学习，和谐，高效
在学校的语文教学中，有时会出现一种现象：老师在台上声情并茂地讲，台下学生无精打采的煎熬。许多语文教师对此有同感。针对这个问题，语文教师必须改变教法、提高认识，用心设计好每一节课，营造出和谐的氛围、高效的课堂。我认为应该从下面几个方面来做，会让语文课堂更和谐、更高效。
一、 创造情境，激发学生学习兴趣
成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。为学生创设合适的表演情境，能激发学生主动而迅速地理解课文内容。比如在《皇帝的新装》这篇文章中，有一些十分适合表演的素材。如两个骗子织布的动作，我们就可以找同学扮演角色来表演，把文章中的细节声容并茂的表演出来。这样做不仅带来活泼生动的课堂气氛，也让学生进入到情境中去。从而提高了课堂效率。
二、 打造自主学习课堂
教学过程是师生交往共同发展互动的过程，学生要在教师的帮助指导下，参与确定自己的学习目标，制定自己的学习进度，设计自己的学习评价指标。在学习过程中积极探索各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，在学习过程中对认知活动能够进行处自我监控，并做出相应的调试，从根本上转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。在自主、合作、探究的学习方式中，自主学习是合作学习与探究性学习的基础，离开了自主学习的基础，合作学习与探究学习只能是纸上谈兵。在课堂上给学生更多的自主学习的时间，给学生创造更多的自主学习的机会，从而提高课堂教学效果。
三、 营造和谐课堂氛围
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
四、 尊重学生思想自由，使学生敢想
新课程提出，学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要使学生敢想。这就要求老师必须热情鼓励和保护学生的思想自由，对他们不能有有意或无意的伤害。在教学中不要限制学生的思考，要保证学生的思维活跃起来。当学生的认识发生错误时，老师要对学生不指责，不嘲讽，而是要小心翼翼地把他们往正确的方向引，由他们自己纠正不正确的想法，自己悟出正确的见解。这样才能更有效地激发学生的主动性，创造高效课堂。
五、 优化学习组合，开展合作的学习方式
根据自愿和兴趣的原则让学生组成若干个学习小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以满足学生的兴趣爱好，促进自身技能的提高。具体的分组方法：可以是兴趣相投、性格相似的分成同组，同桌同座、同路的分在同组，思想、学习、生活能得到互相帮助的分成同组，或者根据成绩的好、中、差分组。
学生每个人对知识都有各自不同的理解和体会。合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化学习内容，学生之间的相互勉励、相互帮助和督促以及发挥团队协作精神，有利于在学习过程中做到共事、共进，间接地帮助其实现教学效果的期望，的确是一种有效的学习方式。
六、 运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣
语文教学要充分发挥多媒体在语文教学中的作用，化静为动，激发学生学习兴趣。用多媒体培养审美情趣，形象生动的画面、逼真的情境朗读、悦耳动听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美。比如初中语文教学《济南的冬天》一课时，让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料，学生仿佛置身于冬天的济南，这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义，利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，这样才能提高课堂教学质量。
七、 进行柔性的教学管理，运用激励的教学评价
柔性管理是相对于刚性管理而言的，它采用的是非强制的方式，对学生的心理施加潜在影响，把教师的意志变为学生的自觉行为，其职能是教育、协调、激励、互补。教师应重视学生的情感体验，要尊重和信任学生，解除传统课堂教学常规对学生过多的束缚，该紧的时候紧，该松的时候松，少些军训的架势，多些民主的互动，使其做到“亲其师、信其道”，让学生在和谐平等、轻松活泼的学习氛围中进行学习。
激励性评价就是教师对学生的学习和进步从积极的方面加以肯定，它关注的不是学生达到了什么标准的学习结果，而是侧重于学习过程中学生的学习主动性、进步与发展的情况，对于那些从书刊、电视、互联网等信息源获取信息的自学方法应给予充分肯定，引导学生将自己的兴趣和爱好与语文适当联系，培养并提高学生语文学习的自信心。
八、 反复实践，及时反思，发现问题及时化解
反复性教学是指：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性的过程。反思性教学作为一个完整的实践过程，要把掌握的朴素而有效的方法通过归纳总结提升，最后要分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性教学后记或教研论文等。
总之，充满着思维活跃情景交融的课堂，永远是我们追求的有效教学课堂，一个充满着互动、开放、和谐的课堂，永远是我们追求的最佳高效和谐课堂。
作者简介：
黄金婵，河北省廊坊市，河北省文安縣董村管区中学。