农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的一项工程。自我校加入此项工程起，远程教育就如一缕春风，迅速吹进了我们的校园，给我们农村小学的教育带来了翻天覆地的变化。
　　一、远程教育资源走进课堂，提高了课堂效率
　　1远程教育资源改变了农村课堂教学模式。一直以来，农村的课堂就是老师一人讲，一群学生学。课堂教学单调又枯燥，课堂效率就不言而喻了。虽然近年来进行了新课程改革，但由于农村学校教学资源的缺乏，课堂依然生动不起来。随着远程教育项目的实施，农村的课堂教学模式相应的发生了变化，中央电教馆针对农村教学资源匮乏，设施相对落后的现状专门为农村中小学制作、发送了课堂录像资源，即使是没有多媒体教室，用一台影碟机和电视机同样可以利用这一资源。
　　课堂录像资源变以前的一位老师教为两位老师教，远程老师讲解、引导，本地老师组织、辅导，让农村和城里的孩子“同处一室”。农村学生可以直接享受城市丰富的教学资源，同时又得到了城市高素质教师老师的指导，再加上本地教师切合实际的辅导。从根本上缩小了城乡教育的差距，让农村的课堂变得不再单调枯燥。
　　远程教育资源中本身也包含了大量优秀的课程资源，几乎包含了教学的各个环节，让我们不再只拥有一张嘴、一块黑板、一支粉笔。打破了农村教学资源匮乏的局面，只要积极、大胆的使用这些资源，农村的课堂同样可以变得生动、活跃。
　　2远程教育资源激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在传统教学中，知识传输方法比较单一，“讲、评、练”的教法，不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态，极易抑制学生思维，降低学习效率。而远程教育资源的视频文件，多媒体课件可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来，使学生大脑皮层交替处于兴奋状态，使学生的各种感官得到充分的利用。这样学生注意力集中了，兴趣浓厚了，思维活跃了，效率自然也就提高了。教科书单一的文字媒体呈现的方式往往是静态的、刻板的、枯燥的，缺乏生动和个性。远程教育资源中的视频以及课件资源，直观形象，图文并茂，学生往往对此饶有兴趣。
　　如在学习语文的一些文章时，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，既陶冶了情操，又提高了审美能力。而数学课上，在一些概念、定理的理解上往往是教师又讲又比划，学生依然是不知所云，如果利用远程资源中形象生动的课件，问题便迎刃而解。这样就能使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。
　　3远程教育资源便于教学中化难为易，突破难点。课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生知识的“建构”。
　　二、远程教育资源走进教研，提高教师素质
　　现代教育理论对教师的素质提出了更高的要求，教师不仅需要严谨的治学精神，还需要有渊博的学识、广阔的视野、与时俱进的教育观念、灵活的教学方法。可是农村学校毕竟条件有限，信息相对闭塞，使广大教师面对全新的教育形势有时显得心有余而力不足。远程教育资源为教师提供了广阔的学习空间，有利于教师提高自己的业务素质，转变教学观念，改善教学方法。
　　1大量的教师培训资料有利于提高教师的业务素养，转变教师的教学观念。远程教育资源中的“教师发展”，就有专家对新课程标准的解读以及大量的教学案例、教学论文等资源。这一栏目是农村教师了解教育教学动态的窗口，更为农村教师的业务素质的提高提供了宝贵的资料。让广大教师从学习中了解到了教育的发展状况，借鉴其中的先进经验，从而提高自身业务素质。
　　2大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手，上课自然也就游刃有余。如“课程资源”几乎包含了从备课到课后辅导整个教学过程的所有资料，而且是同步资源。农村教师只要稍作修改，便可运用到教育教学中，即提高了教师本身的业务素质，又提高了课堂教学的质量。
　　3远程教育资源还包括了各种地域的文化，开阔了教师的视野，又能够让教师及时把握教育教学的新的消息和动向，便于教师及时调整自己的工作方法和教学思路。
　　总之，远程教育就好像一场期盼已久的及时雨，滋润了我们农村的教师、学生和课堂；远程教育就好像清风活水，使我们的教学异彩纷呈。