《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出：深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。学校自主发展和教育均衡发展都追求公平与效率，两种发展方式都强调全面发展与个性培育。因此，学校自主发展是促进义务教育均衡发展的重要策略之一，我们必须坚持进行以自主发展促进教育均衡的实践探索。
　　一、构建自主发展愿景促进教育均衡
　　构建起明晰的学校发展愿景，能够使得学校全体成员当下的努力显得更有意义；学校发展愿景更多地关注学校作为教育场所的精神追求，是要解决“我们想要共同创造什么”的问题。昆山市裕元实验学校是由周市镇人民政府投资建造的公办学校，系昆山市北部居住区配套工程。学校占地面积86亩，建筑面积11700平方米，设计规模为小学8轨48班，幼儿园4轨12班，各教室均为多媒体教室，配有电子白板、数字投影仪和实物展示台，是目前昆山设施一流的新创办的现代化小学。在此基础上，学校于2010年成功申报苏州市教育科学十二五立项课题《商住小区群配套学校自主发展的研究》，学校以“为全体学生的成功奠定基础”为办学理念，以“厚德、博学、务实、创新”为校风，以“敬业、勤业、乐业、精业”为教风，以“乐学、勤学、会学、活学”为学风，扎扎实实推进素质教育。多年来，我校教育教学不断取得好成绩，一年一个新台阶。学校先后被确认为全国新教育实验学校、江苏省骨干教师培训实践活动基地、江苏省绿化标准园林式单位、苏州市常规示范小学、苏州市信息化先进单位、昆山德育先进学校等。我们将始终坚持“科研强校、科研兴教、科研育师”的研究思路，不断深化新课程改革，转变教育教学理念，推动学校科学发展。
　　二、建设和谐的教师团队促进教育均衡
　　教育是一种特殊的行业。因而，教育管理者首先应该让学校的一切制度闪动着人性的光辉，让教师本身的主观能动性得到最充分的发挥，使他们认识并真实地经历精心育人的过程，感受自身追求成功、享受快乐、促使生命质量升华的过程。其次，要提升教师的专业品位。对于教师来说，必须鼓励他们把工作当成不断学习、不断进步的创造性过程。加强教师文化建设，不仅能够产生促进教师产生改变现状和实现学校变革目标的迫切愿望和要求，而且能够提供专业化的支持和帮助。第三，打造教师自主发展的机制。在《创设成长空间，促进教师自主发展》的课题中，我们着重开展了教师自主发展的机制创新研究，包括动力机制、保障机制、激励机制等。一是引导、帮助教师制定专业发展目标，包括规定内容（品格修养、学习研讨、教育研究）和自选内容。要求教师带着发展目标参与学校各“培训站点”的专题学习、研讨活动，外出培训时结合发展需求进行选择、借鉴，自学与发展目标相关的论文、资料等，参与与自己专业发展密切相关的教育科研活动。 二是“教师专业发展学校”的活动设计及实施。每学期初在广泛调查的基础上，列出菜单式活动目录，供教师进行自主选择。并整理教师参与活动情况的记录，总结有利于促进教师发展的活动规律、方法、策略；对教师发展提供建议和咨询。 三是完善积分考核评价制度。按照要求、发展重点不同，给予不同的分值。规定每位教师一学期必须达到一定分值才算合格。定期将教师积分情况反馈给教师本人，将其作为考核评价教师的依据。四是改革评价制度。学校“以教师的发展为本”，评价内容主要包括职业道德、基本素养、教育教学能力、合作精神、反思与自我发展能力等，以此形成教师的发展性评价结果。在实际操作中，以下四种模式的评价方式值得实践：一是线性评价，注重评价的过程性；二是块状评价，注重评价的激励性；三是环状评价，注重评价的实效性；四是网状评价，注重评价的全面性。
　　三、构建高效的课堂教学文化促进教育均衡
　　1、创设平等和谐的氛围，是学生自主学习的前提。在教学中，教师要时时努力营造师生平等和谐的心理氛围，使学生轻松愉快地学习。教学中，老师再不是那种高高在上的师道尊严的模样，而是学生的朋友。课堂上允许学生反驳、质问，让学生愿意说出他们心里想的每一句话。这种氛围的创设不仅在课前，还需贯穿于整堂课的教学过程中。教师作为“平等中的首席”，要善于运用精妙的教学设计，激情的导语和适宜的评价、激励，引导学生在民主愉悦的氛围中积极互动，主动求索。实践证明，只有创设一种开放、民主的教学环境，学生才会敢于自主思考，善于自主探索，勤于自我体验，勇于自我反思。
　　2、充足的课堂学习时间，是学生自主学习的保障。课堂上，老师要确保学生有自主学习的时间。做到学生会的，或者经过自己努力能解决的，老师坚决不讲。有了充足的学习时间，学生就能在自我思考的基础上通过合作探究找到解决问题的突破口。经过教师精当的点拨、引领，学生的自主探究热情会更高，思维拓展会更深刻，自主学习会更持久，会逐步养成自主学习的能力和习惯。
　　3、教给学生学习的方法，是自主学习的关键。现代教学论认为：课堂教学要在教师主导下引导学生主动、积极地自己去学。同时，自主学习对教师的导学能力提出了更高要求。
　　为了培养学生的自学能力，要努力发挥教师“导”的作用，不仅使学生“学会”，而且让学生“会学”。要注重学生的学法迁移，帮助他们从简单到复杂，从课中到课外，不断提高学习能力和效果。
　　最后值得重视的是，以教育资源共享与开发促进教育均衡。一是搭建平台，充实资源库：二是利用学习网站，学会学习：三是实施学校发展共同体工程。
　　实践表明，学校只有确立自主发展的目标和理念，才能实现真正意义上的教育均衡。在推进教育现代化的进程中，我们将不断探索学校的自主发展策略，促进教育均衡发展的不断深化。