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【摘要】诗歌是生活真与美的集中体现，在生活节奏快速的今天，诗歌更成为蕴养心灵的港湾，而且现代诗歌也在高中语文教材中占有较为重要的地位，是语文教学的重点，通过现代诗歌的教学，能够较好的让学生产生共鸣，得到诗意的感化，以达到学习现代语言的目的。本文拟对高中现代诗歌的教学形式进行探讨，
【关键词】高中语文与现代诗歌教学
虽然我们的语文课本非常重视中国传统文化，特别是其中的代表——中国古典诗歌，但现代诗歌也应该是中国文化非常重要的一部分，是中华文化发展的积淀，是我国文学艺术宝库里的瑰丽珍宝。所以也需要学生去学习和感受，为更好的促进诗歌的发展，彰显现代诗歌的独特文学价值，现代诗歌被编入高中语文教材。在高中语文教学的过程中，要培养学生学习诗歌和鉴赏诗歌的兴趣，提高他们的文学修养。
一、走进课堂——高中语文现代诗歌教学的现状
现阶段，指导学生学习、教师教学的更多的是高考指挥棒，而现代诗歌在高考中所占的比例是少而又少，几乎可以忽略不计，因此，许多高中语文教师忽视现代诗歌的教学，甚至让学生去自学现代诗歌，这种极度边缘化现代诗歌的现象，是极大的忽略了现代诗歌在培养学生语文素养的作用。特别是诗意之美在学生人生审美观形成上的巨大意义。这种偏见是极不可取的。这造成了许多学生学习语文时，显得更加功利化，而诗意和功利本就是一对不可调和的矛盾。作为一名语文老师，如何在这种功利化的教育中守住语文塑造学生人生的阵地？是需要下一番功夫的。大多数语文教材将现代诗歌安排在高一完成，也许是更多基于这种考虑吧。而造成学生对现代诗歌不感兴趣的另一个原因，恐怕就是出于人生情怀的缺失了。写诗是一种情怀的表露，而读诗又何尝不是一种情怀的接续。对于现代人来说，职业的压力，学业的压力，种种已经让人无暇去细细品味生活，一位语文老师能够引领学生去品味诗人情怀，已经是殊为难得了。但正因为此，我们才要守住这难得的珍贵！
二、回归本质——高中语文现代诗歌教学方法的创新
高中学生对于诗歌的兴趣，本应是与生俱来的，但很多学生对于现代诗意已经为更多的数理化所掩埋了，更多的是宁愿多练一道题，不愿多读一句诗，所以培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生学习的热情是诗歌教学的第一要务，兴趣才是第一位的好老师，在中国这样的诗歌的国度，学生耳濡目染的应该是文学的基因，要重视培养学生的文学素养，调动学生学习现代诗歌的积极性和主动性。高中语文老师要在课堂上注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习诗歌的热情，利用课堂的边角时间，扩大学生对现代诗歌的阅读量，开阔学生的学习视野，增强学生学习现代诗歌的自信心和自豪感。
其次对于教学内容的重组和优化是相当重要的，与古代诗歌不同的是，现代诗歌的背景和内容更容易被学生所感知，但其内在的人生意蕴却并不容易为初涉人世的学生所理解。这就造成了现代诗歌表面上的易理解和内在的难共鸣这一矛盾。如果教师不注重教学内容的重组和优化，就容易要么偏于肤浅化，要么隔阂化。对于老师而言，采用何种的授课方式，如何的讲解现代诗歌的内容，进而激发学生学习的兴趣是一个不小的考验。优化课堂教学内容，活跃课堂教学氛围对语文老师来说是明智的选择。那么利用现代教学技术，从而来丰富课堂教学方式，比如借助多媒体等设备为学生播放关于现代诗歌的视频，比如利用音、视频来丰富学生对诗歌的认知，以丰富教学内容，增加学生对现代诗歌的理解能力。例如：在讲述徐志摩的《再别康桥》一文时，教师可以先引导学生利用网络了解徐志摩的相关知识，掌握写作背景，再利用音、视频让学生强化对诗歌的初步感受，在学生掌握充分的条件下，再在课堂上引导学生走进诗歌，去真正的领悟诗意之美。
其三、现代诗歌教学更要注重课堂互动，提高学生对现代诗歌的解读能力。知识可以传授，而情怀精神只能意会。如果在课堂上教师搞”大水漫灌“，搞“一言堂”给标准答案，那么很快学生的学习激情就会消退，这将严重影响学生的课堂效果，甚至会扼杀学生的诗意情怀，影响其一生的发展。因此注重课堂的互动教学，鼓励学生踊跃发言，让学生紧握课堂的主动性才是真正的语文课堂。教师可以有目的的让学生预习现代诗歌的内容，让学生有个简单的理解和认识，并在讲述诗歌的过程中，进行课堂互动，自觉引导学生表达自己看法，并对学生的看法给予鼓励和肯定。另外，教师还应该把对现代诗歌的解读方式融入到教学中，让高中学生可以真正的独立自主的解读所学的现代诗歌的思想情感。
诵读教学永远是诗歌课堂的灵魂，无诵不成诗，古人就是在不断的吟诵中完成了对诗歌的感悟，现代诗歌更需要加强对高中学生现代诗歌朗诵的训练。“读书百遍，其义自见”，是具有一定的现实意义的。在高中现代诗歌的教学中，要加强对高中学生现代诗歌朗诵的训练，以保證课堂教学效果的提升。当然在在训练的过程中可以开创性的注重方法。比如：创设朗诵情景、利用好多媒体设备，注重声光电的配合，学生更容易沉浸入诗歌的意境中，教师要注意精选一些文质兼美的诗歌，能更好的激发学生朗诵的兴趣，第三、要求学生在朗诵的过程中要声情并茂、抑扬顿挫、带着感情去朗诵。在朗诵的过程中让学生深刻体会到现代诗歌的魅力。
三、现代诗歌教学的归宿和意义
现代诗歌以其独特的魅力，能够引起高中学生情感上共鸣。因此，我们在高中语文现代诗歌教学过程中，要创造性的运用各种教学手法，优化重组现代诗歌教学内容，让学生能够得以感受到诗歌的魅力，并进而形成自己对人生、对美、对诗的领悟，完成美好人格的塑造。
【关键词】高中语文与现代诗歌教学
虽然我们的语文课本非常重视中国传统文化，特别是其中的代表——中国古典诗歌，但现代诗歌也应该是中国文化非常重要的一部分，是中华文化发展的积淀，是我国文学艺术宝库里的瑰丽珍宝。所以也需要学生去学习和感受，为更好的促进诗歌的发展，彰显现代诗歌的独特文学价值，现代诗歌被编入高中语文教材。在高中语文教学的过程中，要培养学生学习诗歌和鉴赏诗歌的兴趣，提高他们的文学修养。
一、走进课堂——高中语文现代诗歌教学的现状
现阶段，指导学生学习、教师教学的更多的是高考指挥棒，而现代诗歌在高考中所占的比例是少而又少，几乎可以忽略不计，因此，许多高中语文教师忽视现代诗歌的教学，甚至让学生去自学现代诗歌，这种极度边缘化现代诗歌的现象，是极大的忽略了现代诗歌在培养学生语文素养的作用。特别是诗意之美在学生人生审美观形成上的巨大意义。这种偏见是极不可取的。这造成了许多学生学习语文时，显得更加功利化，而诗意和功利本就是一对不可调和的矛盾。作为一名语文老师，如何在这种功利化的教育中守住语文塑造学生人生的阵地？是需要下一番功夫的。大多数语文教材将现代诗歌安排在高一完成，也许是更多基于这种考虑吧。而造成学生对现代诗歌不感兴趣的另一个原因，恐怕就是出于人生情怀的缺失了。写诗是一种情怀的表露，而读诗又何尝不是一种情怀的接续。对于现代人来说，职业的压力，学业的压力，种种已经让人无暇去细细品味生活，一位语文老师能够引领学生去品味诗人情怀，已经是殊为难得了。但正因为此，我们才要守住这难得的珍贵！
二、回归本质——高中语文现代诗歌教学方法的创新
高中学生对于诗歌的兴趣，本应是与生俱来的，但很多学生对于现代诗意已经为更多的数理化所掩埋了，更多的是宁愿多练一道题，不愿多读一句诗，所以培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生学习的热情是诗歌教学的第一要务，兴趣才是第一位的好老师，在中国这样的诗歌的国度，学生耳濡目染的应该是文学的基因，要重视培养学生的文学素养，调动学生学习现代诗歌的积极性和主动性。高中语文老师要在课堂上注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习诗歌的热情，利用课堂的边角时间，扩大学生对现代诗歌的阅读量，开阔学生的学习视野，增强学生学习现代诗歌的自信心和自豪感。
其次对于教学内容的重组和优化是相当重要的，与古代诗歌不同的是，现代诗歌的背景和内容更容易被学生所感知，但其内在的人生意蕴却并不容易为初涉人世的学生所理解。这就造成了现代诗歌表面上的易理解和内在的难共鸣这一矛盾。如果教师不注重教学内容的重组和优化，就容易要么偏于肤浅化，要么隔阂化。对于老师而言，采用何种的授课方式，如何的讲解现代诗歌的内容，进而激发学生学习的兴趣是一个不小的考验。优化课堂教学内容，活跃课堂教学氛围对语文老师来说是明智的选择。那么利用现代教学技术，从而来丰富课堂教学方式，比如借助多媒体等设备为学生播放关于现代诗歌的视频，比如利用音、视频来丰富学生对诗歌的认知，以丰富教学内容，增加学生对现代诗歌的理解能力。例如：在讲述徐志摩的《再别康桥》一文时，教师可以先引导学生利用网络了解徐志摩的相关知识，掌握写作背景，再利用音、视频让学生强化对诗歌的初步感受，在学生掌握充分的条件下，再在课堂上引导学生走进诗歌，去真正的领悟诗意之美。
其三、现代诗歌教学更要注重课堂互动，提高学生对现代诗歌的解读能力。知识可以传授，而情怀精神只能意会。如果在课堂上教师搞”大水漫灌“，搞“一言堂”给标准答案，那么很快学生的学习激情就会消退，这将严重影响学生的课堂效果，甚至会扼杀学生的诗意情怀，影响其一生的发展。因此注重课堂的互动教学，鼓励学生踊跃发言，让学生紧握课堂的主动性才是真正的语文课堂。教师可以有目的的让学生预习现代诗歌的内容，让学生有个简单的理解和认识，并在讲述诗歌的过程中，进行课堂互动，自觉引导学生表达自己看法，并对学生的看法给予鼓励和肯定。另外，教师还应该把对现代诗歌的解读方式融入到教学中，让高中学生可以真正的独立自主的解读所学的现代诗歌的思想情感。
诵读教学永远是诗歌课堂的灵魂，无诵不成诗，古人就是在不断的吟诵中完成了对诗歌的感悟，现代诗歌更需要加强对高中学生现代诗歌朗诵的训练。“读书百遍，其义自见”，是具有一定的现实意义的。在高中现代诗歌的教学中，要加强对高中学生现代诗歌朗诵的训练，以保證课堂教学效果的提升。当然在在训练的过程中可以开创性的注重方法。比如：创设朗诵情景、利用好多媒体设备，注重声光电的配合，学生更容易沉浸入诗歌的意境中，教师要注意精选一些文质兼美的诗歌，能更好的激发学生朗诵的兴趣，第三、要求学生在朗诵的过程中要声情并茂、抑扬顿挫、带着感情去朗诵。在朗诵的过程中让学生深刻体会到现代诗歌的魅力。
三、现代诗歌教学的归宿和意义
现代诗歌以其独特的魅力，能够引起高中学生情感上共鸣。因此，我们在高中语文现代诗歌教学过程中，要创造性的运用各种教学手法，优化重组现代诗歌教学内容，让学生能够得以感受到诗歌的魅力，并进而形成自己对人生、对美、对诗的领悟，完成美好人格的塑造。