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摘要：在新课改逐步深化的背景下，生物教学也需要与时俱进，创新改革。传统初中生物教学以教师、教材为主体，缺乏活力和创新，因而学生学习兴趣不高，影响了最终的生物教学效果。因此，教师需积极转变观念，重视学生学习兴趣的激发，促使学生自主学习。基于此，本文将简单谈谈初中生物教学中学生学习兴趣的激发策略，期望能够为相关工作者提供一些有益参考。
关键词：初中生物;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-019
引言：
兴趣是学生主动学习的原动力，是成功课堂构建的关键。由此可见，激发学生学习兴趣在教学中的重要性。生物是初中阶段重要学科之一，但因其副课定义和教师传统教学模式的沉闷，使得学生对其兴趣缺缺，严重影响了生物教学质量。然而实质上，生物学科非常贴近生活且具有趣味性，因此，在实际教学中，教师要重视生物学科趣味性的挖掘，并以此吸引学生注意力，提升其学习兴趣，进而优化生物课堂，提高教学效率。
1 初中生物教学中激发学生学习兴趣的意义
1.1有助于提高教学效率
无论是孔子曾说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还是爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”，都表达了兴趣在学生学习中的重要性。在初中生物教学中，教师有意识地培养学生学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，能够使学生更积极主动地投入到生物学习活动中去，从而有效提高教学效率。
1.2有助于培养学生自主学习意识
在初中生物教学中，教师重视学生学习兴趣的激发，能够调动学生学习积极性，降低其对教师的依赖性，使其主动去学习，从而培养其自主学习意识。自主学习能力是新时代人才必备的能力之一，在初中生物教学中，通过激发学生学习兴趣，培养其自主学习意识，对学生而言是非常重要的。
2初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
2.1突出学生主体地位
在初中生物教学中，教师若想要激发学生学习兴趣，则必须先转变自己的教学观念，实现由教师主体到学生主体的转变，尊重学生主观能动性的发挥。简单来说，就是在实际教学过程中，教师不能以自己、教材为主体，而是要以学生为主，深入分析学生的学习特点而设计教学活动，将课堂还给学生，让学生拥有更多学习的主动权和自由权，从而提升其学习兴趣，实现高效教学。
2.2拓展教学内容
内容是学生学习的根本，因而内容对于学生学习兴趣的培养也非常重要。传统初中生物课堂中，教师多照本宣科，按照教材的排列而教学，使得教学内容无重点、无层次的区分，因而严重影响了最终的教学效果。因此，教师若想要激发学生的学习兴趣，则必须改变一成不变的教学内容，对内容进行扩展。例如，教师在教学时，可以适当讲解一些出色的生物学家，通过向学生普及生物学家的生平，去改变学生对生物学科的态度，激发其学习兴趣，进而提高生物教学效率和质量。
2.3丰富教学形式
教学形式的多样性对于学生自主学习起着非常重要的作用。因此，在初中生物教学中，教师想要激发学生的学习兴趣，则必须丰富教学形式，通过多样化的教学方法，去吸引学生注意力，调动其学习积极性，进而优化生物课堂。关于教学形式的丰富，笔者认为教师可从这几个方面入手：第一，趣味实验法。生物学科也是一门以实验为重的学科。在初中生物教材中，有很多非常有趣的实验，在教学中，教师可借助这些趣味实验去开展教学。趣味实验的引进，既能让学生直观感受到生物知识的有趣，又能帮助学生进一步掌握生物知识，从而有效提高其生物学习质量和效率。第二，生活化教学法。生物学科和人们生活的关系是非常密切的，这一点从生物学科的应用就可看出。因此，在初中生物教学中，教师应当采取措施去拉近生物学科和实际生活的联系，让生物教学贴近生活、贴近学生，以此激发学生学习兴趣，提升生物教学质量。例如，在学习《基因的遗传》相关知识时，教师可从学生生活实际切入，提问学生：“为什么有些人是双眼皮，有些是单眼皮？有些人会卷舌，有些人却不会？”从学生观察到的生活现象出发进行教学，不仅能够引发学生的有效思考，同时还能提高其学习积极性，使其感受到生物学科的实践价值，帮助其更好地应用生物知识。
2.4科学应用多媒体
信息技术的飞速发展为教学改革提供了机遇，也为激发学生学习兴趣提供了启示。因此，在初中生物教学中，教师也可科学应用多媒体，焕发生物课堂活力，为学生学习营造良好氛围，继而有效提高其学习质量。例如，教师可将教学重难点知识制作成微课视频，并上传至学习平台，组织学生自由下载和观看学习。或者对于一些实际教学中不能现场演示的实验，教师也可通过多媒体去演示播放，让学生观看学习，以此加深学生的印象，提高其学习积极性。
结束语
综上所述，兴趣在学生学习中的重要性是不可代替的。因此，在初中生物教学中，教师要重视学生学习兴趣的激发，并通过转变教学观念、扩展教学内容、丰富教学形式及引进多媒体技术等方式，不断优化生物课堂，营造良好的学习氛围，以此激发学生学习兴趣，使其积极主动参与生物学习活动，继而提升生物教学质量。
参考文獻
聂维. 浅谈初中生物教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 读写算：教师版（27）：39-39.
关键词：初中生物;学习兴趣;激发策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-019
引言：
兴趣是学生主动学习的原动力，是成功课堂构建的关键。由此可见，激发学生学习兴趣在教学中的重要性。生物是初中阶段重要学科之一，但因其副课定义和教师传统教学模式的沉闷，使得学生对其兴趣缺缺，严重影响了生物教学质量。然而实质上，生物学科非常贴近生活且具有趣味性，因此，在实际教学中，教师要重视生物学科趣味性的挖掘，并以此吸引学生注意力，提升其学习兴趣，进而优化生物课堂，提高教学效率。
1 初中生物教学中激发学生学习兴趣的意义
1.1有助于提高教学效率
无论是孔子曾说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还是爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”，都表达了兴趣在学生学习中的重要性。在初中生物教学中，教师有意识地培养学生学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，能够使学生更积极主动地投入到生物学习活动中去，从而有效提高教学效率。
1.2有助于培养学生自主学习意识
在初中生物教学中，教师重视学生学习兴趣的激发，能够调动学生学习积极性，降低其对教师的依赖性，使其主动去学习，从而培养其自主学习意识。自主学习能力是新时代人才必备的能力之一，在初中生物教学中，通过激发学生学习兴趣，培养其自主学习意识，对学生而言是非常重要的。
2初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
2.1突出学生主体地位
在初中生物教学中，教师若想要激发学生学习兴趣，则必须先转变自己的教学观念，实现由教师主体到学生主体的转变，尊重学生主观能动性的发挥。简单来说，就是在实际教学过程中，教师不能以自己、教材为主体，而是要以学生为主，深入分析学生的学习特点而设计教学活动，将课堂还给学生，让学生拥有更多学习的主动权和自由权，从而提升其学习兴趣，实现高效教学。
2.2拓展教学内容
内容是学生学习的根本，因而内容对于学生学习兴趣的培养也非常重要。传统初中生物课堂中，教师多照本宣科，按照教材的排列而教学，使得教学内容无重点、无层次的区分，因而严重影响了最终的教学效果。因此，教师若想要激发学生的学习兴趣，则必须改变一成不变的教学内容，对内容进行扩展。例如，教师在教学时，可以适当讲解一些出色的生物学家，通过向学生普及生物学家的生平，去改变学生对生物学科的态度，激发其学习兴趣，进而提高生物教学效率和质量。
2.3丰富教学形式
教学形式的多样性对于学生自主学习起着非常重要的作用。因此，在初中生物教学中，教师想要激发学生的学习兴趣，则必须丰富教学形式，通过多样化的教学方法，去吸引学生注意力，调动其学习积极性，进而优化生物课堂。关于教学形式的丰富，笔者认为教师可从这几个方面入手：第一，趣味实验法。生物学科也是一门以实验为重的学科。在初中生物教材中，有很多非常有趣的实验，在教学中，教师可借助这些趣味实验去开展教学。趣味实验的引进，既能让学生直观感受到生物知识的有趣，又能帮助学生进一步掌握生物知识，从而有效提高其生物学习质量和效率。第二，生活化教学法。生物学科和人们生活的关系是非常密切的，这一点从生物学科的应用就可看出。因此，在初中生物教学中，教师应当采取措施去拉近生物学科和实际生活的联系，让生物教学贴近生活、贴近学生，以此激发学生学习兴趣，提升生物教学质量。例如，在学习《基因的遗传》相关知识时，教师可从学生生活实际切入，提问学生：“为什么有些人是双眼皮，有些是单眼皮？有些人会卷舌，有些人却不会？”从学生观察到的生活现象出发进行教学，不仅能够引发学生的有效思考，同时还能提高其学习积极性，使其感受到生物学科的实践价值，帮助其更好地应用生物知识。
2.4科学应用多媒体
信息技术的飞速发展为教学改革提供了机遇，也为激发学生学习兴趣提供了启示。因此，在初中生物教学中，教师也可科学应用多媒体，焕发生物课堂活力，为学生学习营造良好氛围，继而有效提高其学习质量。例如，教师可将教学重难点知识制作成微课视频，并上传至学习平台，组织学生自由下载和观看学习。或者对于一些实际教学中不能现场演示的实验，教师也可通过多媒体去演示播放，让学生观看学习，以此加深学生的印象，提高其学习积极性。
结束语
综上所述，兴趣在学生学习中的重要性是不可代替的。因此，在初中生物教学中，教师要重视学生学习兴趣的激发，并通过转变教学观念、扩展教学内容、丰富教学形式及引进多媒体技术等方式，不断优化生物课堂，营造良好的学习氛围，以此激发学生学习兴趣，使其积极主动参与生物学习活动，继而提升生物教学质量。
参考文獻
聂维. 浅谈初中生物教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 读写算：教师版（27）：39-39.