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摘要：历史是初中教学工作的主要内容，历史教学工作的开展可以在一定程度上提高学生的学习成绩，加强学生对我国优秀文化传统的理解，帮助学生养成优秀的传统思想。因此，初中历史教师在教学工作中应积极对自身教学方式进行创新，使用情境教学法对学生进行教学，进而提高学生的学习兴趣，使得学生在教学工作中积极配合教师的工作，进而提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展。
关键词：初中历史教学;情境教学;概念与特征;实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-015
引言：
近年来，我国在发展中逐渐认识到了提高教育工作水平的重要性，可以有效提高我国的国民素质，因此，国家逐渐提高了对教育行业的要求，使其在教学工作中不断提高自身的教学质量，确保其在学生发展中发挥积极的作用。教师在使用情境教学方式对学生进行教学前应明确历史情境教学的优势，根据其优势对学生进行教学，以此提高相关工作的效率，保证教学工作的科学性，确保学生在情境教学工作中可以逐渐提高自身学习成绩。
1、历史情境教学的优势
（1）有利于激发兴趣
初中历史教师在教学工作中明确兴趣是学生最好的老师，在教学工作中应激发学生的学习兴趣，保证学生在学习中可以提高自身积极性。而情境教学方式可以实现教师对教学方式的创新，可以通过对教材中的历史知识还原的方式激发学生对历史知識学习的兴趣，确保学生可以在情境教学工作中加强对教师的沟通及交流，进而提高学生在课堂教学工作的参与度，保证学生在潜移默化中加强对相关知识的学习，以此提高学生的学习成绩[1]。
（2）有利于掌握、理解知识的内涵实质
初中历史课程教学工作中，教师应引导学生掌握基础知识，并且学生要灵活使用相关知识，以此提高学生的学习成绩，促使学生在发展过程中可以快速提高自身的学习成绩。但是在传统教学方式下，由于教学任务较重，教师无法对相关基础知识进行深入讲解，导致学生在课堂教学中无法提高自身的学习成绩。而使用情境教学，可以帮助学生在情境模拟中加强对相关知识的理解，加深学生对历史事件的印象及学习，进而提高学生对相关知识的掌握。
（3）有利于培养学生能力
情境创立教学方式在使用中，可以在一定程度上培养学生的学习能力，促进学生的快速发展。传统教学方式下，由于应试教育对教师及学生的影响，在课堂教学工作中教师较为重视提高学生的学习成绩，忽视了提高学生学习能力的重要性。但是在情境教学工作中，学生会积极对历史事件的分析，培养学生的思维，进而提高学生的学习能力，确保学生在情境教学中逐渐形成良好的学习习惯。
2、历史情境教学的方法
（1）制作新颖、别致的导课
初中历史教师在明确情境教学方式优势后，应根据其优势采取一定的教学措施，以此提高情境教学方式使用的合理性，保证情境教学方式可以有效提高学生的学习成绩[2]。教师应使用导课进行初中历史教学，教师应全面加强对初中历史教材的理解，根据历史教材制作新颖、别致的导课，使用传统诗歌、图画等方式吸引学生的注意力，确保学生可以加强对相关知识的学习。另外，教师在导课设置中应加强上节内容与下节内容衔接，以此提高课堂教学效率。
（2）巧设情境，引导参与
初中历史教材中具有较多的历史事件，因此，教师在教学工作中，并对学生的学习兴趣进行全面的考察，应根据教材内容巧妙的设置情境，引导学生在情境中学习相关知识，使用情境创立的方式提高学生学习积极性，确保学生在情境教学中可以积极参与到教学工作中，进而在提高学生的学习成绩的同时不断提高学生的学习能力。在情境教学工作中，教师应抓住教材重点，防止教师在教学工作中出现本末倒置的现象，进而提高学生的学习成绩。
（3）巧妙利用活动课
初中历史教师在教学工作中应明确历史教学工作不仅仅局限于课堂教学中，教师应认识到活动课的重要性，巧妙的利用活动课增加学生接触历史知识的机会，进而提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展。教师可以利用活动课引导学生加强对情境的创新，进而提高学生的创新思维能力，保证学生的活动课中加强对历史知识的学习。
（4）积极、有效地开展课外活动
教师应根据教材内容积极、有效的开展课外活动，枯燥的课堂会使学生逐渐对历史课堂教学工作产生抵触心理，降低学生对相关知识的学习。在教学工作中，教师应注意开展座谈会、诗词赏析会、历史短剧表演等活动，使用开展活动的方式增加教学工作的趣味性，使学生对教学工作保持较高的期待，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学过程中来，进而提高学生的学习成绩。
结论：
教师在使用情境教学方式对学生进行教学时应明确情境教学方式可以有效的激发学生的学习兴趣，加强学生对相关知识的学习，并且可以提高学生的学习能力，帮助学生提高其综合水平。教师在情境教学中，应制作新颖的导课，并且通过实时的演示引导学生积极地参与相关工作，以此降低教学工作的难度，进而提高学生的历史成绩，促进学生的快速发展。
参考文献
[1]程玉婷. 初中历史有效教学情境策略及应用效果研究[D].华中师范大学，2019.
[2]金雨杉. 初中历史情境教学的应用研究[D].渤海大学，2018.
关键词：初中历史教学;情境教学;概念与特征;实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-015
引言：
近年来，我国在发展中逐渐认识到了提高教育工作水平的重要性，可以有效提高我国的国民素质，因此，国家逐渐提高了对教育行业的要求，使其在教学工作中不断提高自身的教学质量，确保其在学生发展中发挥积极的作用。教师在使用情境教学方式对学生进行教学前应明确历史情境教学的优势，根据其优势对学生进行教学，以此提高相关工作的效率，保证教学工作的科学性，确保学生在情境教学工作中可以逐渐提高自身学习成绩。
1、历史情境教学的优势
（1）有利于激发兴趣
初中历史教师在教学工作中明确兴趣是学生最好的老师，在教学工作中应激发学生的学习兴趣，保证学生在学习中可以提高自身积极性。而情境教学方式可以实现教师对教学方式的创新，可以通过对教材中的历史知识还原的方式激发学生对历史知識学习的兴趣，确保学生可以在情境教学工作中加强对教师的沟通及交流，进而提高学生在课堂教学工作的参与度，保证学生在潜移默化中加强对相关知识的学习，以此提高学生的学习成绩[1]。
（2）有利于掌握、理解知识的内涵实质
初中历史课程教学工作中，教师应引导学生掌握基础知识，并且学生要灵活使用相关知识，以此提高学生的学习成绩，促使学生在发展过程中可以快速提高自身的学习成绩。但是在传统教学方式下，由于教学任务较重，教师无法对相关基础知识进行深入讲解，导致学生在课堂教学中无法提高自身的学习成绩。而使用情境教学，可以帮助学生在情境模拟中加强对相关知识的理解，加深学生对历史事件的印象及学习，进而提高学生对相关知识的掌握。
（3）有利于培养学生能力
情境创立教学方式在使用中，可以在一定程度上培养学生的学习能力，促进学生的快速发展。传统教学方式下，由于应试教育对教师及学生的影响，在课堂教学工作中教师较为重视提高学生的学习成绩，忽视了提高学生学习能力的重要性。但是在情境教学工作中，学生会积极对历史事件的分析，培养学生的思维，进而提高学生的学习能力，确保学生在情境教学中逐渐形成良好的学习习惯。
2、历史情境教学的方法
（1）制作新颖、别致的导课
初中历史教师在明确情境教学方式优势后，应根据其优势采取一定的教学措施，以此提高情境教学方式使用的合理性，保证情境教学方式可以有效提高学生的学习成绩[2]。教师应使用导课进行初中历史教学，教师应全面加强对初中历史教材的理解，根据历史教材制作新颖、别致的导课，使用传统诗歌、图画等方式吸引学生的注意力，确保学生可以加强对相关知识的学习。另外，教师在导课设置中应加强上节内容与下节内容衔接，以此提高课堂教学效率。
（2）巧设情境，引导参与
初中历史教材中具有较多的历史事件，因此，教师在教学工作中，并对学生的学习兴趣进行全面的考察，应根据教材内容巧妙的设置情境，引导学生在情境中学习相关知识，使用情境创立的方式提高学生学习积极性，确保学生在情境教学中可以积极参与到教学工作中，进而在提高学生的学习成绩的同时不断提高学生的学习能力。在情境教学工作中，教师应抓住教材重点，防止教师在教学工作中出现本末倒置的现象，进而提高学生的学习成绩。
（3）巧妙利用活动课
初中历史教师在教学工作中应明确历史教学工作不仅仅局限于课堂教学中，教师应认识到活动课的重要性，巧妙的利用活动课增加学生接触历史知识的机会，进而提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展。教师可以利用活动课引导学生加强对情境的创新，进而提高学生的创新思维能力，保证学生的活动课中加强对历史知识的学习。
（4）积极、有效地开展课外活动
教师应根据教材内容积极、有效的开展课外活动，枯燥的课堂会使学生逐渐对历史课堂教学工作产生抵触心理，降低学生对相关知识的学习。在教学工作中，教师应注意开展座谈会、诗词赏析会、历史短剧表演等活动，使用开展活动的方式增加教学工作的趣味性，使学生对教学工作保持较高的期待，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学过程中来，进而提高学生的学习成绩。
结论：
教师在使用情境教学方式对学生进行教学时应明确情境教学方式可以有效的激发学生的学习兴趣，加强学生对相关知识的学习，并且可以提高学生的学习能力，帮助学生提高其综合水平。教师在情境教学中，应制作新颖的导课，并且通过实时的演示引导学生积极地参与相关工作，以此降低教学工作的难度，进而提高学生的历史成绩，促进学生的快速发展。
参考文献
[1]程玉婷. 初中历史有效教学情境策略及应用效果研究[D].华中师范大学，2019.
[2]金雨杉. 初中历史情境教学的应用研究[D].渤海大学，2018.