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【摘要】情境教学法是英语教学中常用的方法之一，该方法在英语教学中具有独特的作用，也对学生英语学习效率的提高有着紧密的联系。所以，在小学英语教学中，教师要做好情境教学法的深入研究工作，并通过丰富多彩的情境创设来帮助学生更好的学习知识，掌握知识。因此，本文就从儿歌情境、图片情境、表演情境、故事情境等几种日常教学中常创设的情境入手进行论述，以确保学生在抽象的知识形象化的过程中逐渐形成学习英语的兴趣，同时，也为学生进入更高年级的学习打好基础。
【关键词】情境教学模式；小学英语；儿歌；图片；表演
小学阶段的学生英语学习的主要目的就是要培养兴趣，或者可以说是从兴趣入手，通过对简单知识的掌握来为后续的学习打基础吗，尤其是可以说小学一年级至三年级，保护好学生的英语学习兴趣，对提高学生英语学习效率有着密切的关系。所以，在这阶段的英语教学过程中，教师可以充分发挥情境教学法的作用，通过多种情境的创设来给学生营造出轻松地学习氛围，进而，使学生在主动参与英语活动中形成积极地学习态度。因此，本文就从以下几个方面入手对如何应用情境教学模式进行论述，以确保学生在多种情境的创设下快速的进入到课堂活动之中，并能真正成为课堂的一份子。
一、儿歌情境
儿歌是一至三年级学生最喜欢的一种教学方式，这种方式不仅能够营造出一个和谐的课堂环境，也能让学生在儿歌的诱导下产生学习的欲望，同时，也为高效课堂的顺利实现打好基础。所以，在小学英语教学时，教师要通过创设有效的儿歌情境来提高学生的课堂参与度，进而，使学生在轻松地氛围中快乐的学习。
例如：在教学《Spring》时，为了营造良好的学习氛围，也为了能够让学生更加集中精力的进入课堂，在这节课的导入课时，我想学生播放了儿歌“Spring is where”这一儿歌，首先，我组织学生用汉语进行学唱，之后，引导学生去学习英文版的，即：spring is where；spring is where；Spring is in that green forest；there are red flowers……熟悉的旋律，轻松的氛围不仅能够激起学生对这节课学习的欲望，也能提高学生的课堂参与度，进而，为高效课堂的顺利实现做好导入工作。所以，在小学英语教学过程中，教师要充分发挥儿歌情境的作用，要通过创设符合现阶段学生年龄特点的儿歌情境来真正给学生的快乐学习打好基础。
二、图片情境
图片情境是指借助一些图片来创设情境，以达到加深学生记忆，提高学生学习效率的目的。但是，需要注意的是，该活动所选择的情境要与教学所教授的内容有关，不能选择一些粗制滥造的图片来进行充数，这样是不利于激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的，也是不利于高效英语课堂的实现的。所以，在图片情境的创设中，教师要立足教材，选择出适合学生学习的图片来快速的将学生带入到课堂活动中。
例如：在教学《We all like PE》时，由于这节课的重点教学内容是让学生掌握一些学科的单词，如：Maths， Chinese， English， PE， Art， Music等等，同时学会用We have… I like… 这一句型进行对话，所以，在这部分知识的教学时，我先借助多媒体向学生展示了几张学科的封面，这些都是学生熟悉的，他们非常清楚哪个封面对应的是哪个学科，之后，我针对这些封面引导学生学习相对应的单词，以帮助学生理解，提高学生的学习效率。最后，为了激发学生的表达欲望，锻炼学生的口语表达能力，使学生能够准确的表达出自己的爱好的学科，在图片展示结束后，我组织学生以小组为单位进行对话交流，进而，确保本节课的教学目标顺利实现。
三、表演情境
小学生喜欢模仿这是他们的特点，所以，一线教师可以通过表演情境的创设来抓住学生的这一特点，并通过恰当情境表演活动的组织来给学生提供主动参与课堂活动的机会，同时，也为学生知识点的掌握以及巩固打好基础。因此，在教学时，教师要做好教材的分析与研究工作，要通过恰当的表演来渗透学习内容，进而，确保高效英语课堂的顺利实现。
例如：在教学《An animal book》时，由于这节课是为了让学生掌握一些动物的单词，所以，我创设了表演情境，引导学生对不同的动物进行表演，并在猜测的过程中说出这一动物的英文名字。即：某种表演“熊”这一动物，其他的學生进行猜测，并说出中文名字和英文名字（bear）。可见，这样的教学活动不仅能够提高学生的课堂参与度，也能让学生在表演中解放天性，对现阶段学生的发展有着非常重要的作用。
总之，一线英语教师要重视情境教学法的应用，要结合教材来创设多种情境，以此来真正为学生快乐的学习英语做好准备，同时，也为学生进入高年级的英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]冯金诚.新形势下小学英语情境教学研究分析[J].学周刊，2018 （03）.
[2]刘秀云.情境设计下的小学英语教学思考[J].华夏教师，2017（09）.
[3]郑野.生本教育的理论和实践价值——以小学英语教学为例的研究[J].时代教育（教育教学），2012（04）.
【关键词】情境教学模式；小学英语；儿歌；图片；表演
小学阶段的学生英语学习的主要目的就是要培养兴趣，或者可以说是从兴趣入手，通过对简单知识的掌握来为后续的学习打基础吗，尤其是可以说小学一年级至三年级，保护好学生的英语学习兴趣，对提高学生英语学习效率有着密切的关系。所以，在这阶段的英语教学过程中，教师可以充分发挥情境教学法的作用，通过多种情境的创设来给学生营造出轻松地学习氛围，进而，使学生在主动参与英语活动中形成积极地学习态度。因此，本文就从以下几个方面入手对如何应用情境教学模式进行论述，以确保学生在多种情境的创设下快速的进入到课堂活动之中，并能真正成为课堂的一份子。
一、儿歌情境
儿歌是一至三年级学生最喜欢的一种教学方式，这种方式不仅能够营造出一个和谐的课堂环境，也能让学生在儿歌的诱导下产生学习的欲望，同时，也为高效课堂的顺利实现打好基础。所以，在小学英语教学时，教师要通过创设有效的儿歌情境来提高学生的课堂参与度，进而，使学生在轻松地氛围中快乐的学习。
例如：在教学《Spring》时，为了营造良好的学习氛围，也为了能够让学生更加集中精力的进入课堂，在这节课的导入课时，我想学生播放了儿歌“Spring is where”这一儿歌，首先，我组织学生用汉语进行学唱，之后，引导学生去学习英文版的，即：spring is where；spring is where；Spring is in that green forest；there are red flowers……熟悉的旋律，轻松的氛围不仅能够激起学生对这节课学习的欲望，也能提高学生的课堂参与度，进而，为高效课堂的顺利实现做好导入工作。所以，在小学英语教学过程中，教师要充分发挥儿歌情境的作用，要通过创设符合现阶段学生年龄特点的儿歌情境来真正给学生的快乐学习打好基础。
二、图片情境
图片情境是指借助一些图片来创设情境，以达到加深学生记忆，提高学生学习效率的目的。但是，需要注意的是，该活动所选择的情境要与教学所教授的内容有关，不能选择一些粗制滥造的图片来进行充数，这样是不利于激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度的，也是不利于高效英语课堂的实现的。所以，在图片情境的创设中，教师要立足教材，选择出适合学生学习的图片来快速的将学生带入到课堂活动中。
例如：在教学《We all like PE》时，由于这节课的重点教学内容是让学生掌握一些学科的单词，如：Maths， Chinese， English， PE， Art， Music等等，同时学会用We have… I like… 这一句型进行对话，所以，在这部分知识的教学时，我先借助多媒体向学生展示了几张学科的封面，这些都是学生熟悉的，他们非常清楚哪个封面对应的是哪个学科，之后，我针对这些封面引导学生学习相对应的单词，以帮助学生理解，提高学生的学习效率。最后，为了激发学生的表达欲望，锻炼学生的口语表达能力，使学生能够准确的表达出自己的爱好的学科，在图片展示结束后，我组织学生以小组为单位进行对话交流，进而，确保本节课的教学目标顺利实现。
三、表演情境
小学生喜欢模仿这是他们的特点，所以，一线教师可以通过表演情境的创设来抓住学生的这一特点，并通过恰当情境表演活动的组织来给学生提供主动参与课堂活动的机会，同时，也为学生知识点的掌握以及巩固打好基础。因此，在教学时，教师要做好教材的分析与研究工作，要通过恰当的表演来渗透学习内容，进而，确保高效英语课堂的顺利实现。
例如：在教学《An animal book》时，由于这节课是为了让学生掌握一些动物的单词，所以，我创设了表演情境，引导学生对不同的动物进行表演，并在猜测的过程中说出这一动物的英文名字。即：某种表演“熊”这一动物，其他的學生进行猜测，并说出中文名字和英文名字（bear）。可见，这样的教学活动不仅能够提高学生的课堂参与度，也能让学生在表演中解放天性，对现阶段学生的发展有着非常重要的作用。
总之，一线英语教师要重视情境教学法的应用，要结合教材来创设多种情境，以此来真正为学生快乐的学习英语做好准备，同时，也为学生进入高年级的英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]冯金诚.新形势下小学英语情境教学研究分析[J].学周刊，2018 （03）.
[2]刘秀云.情境设计下的小学英语教学思考[J].华夏教师，2017（09）.
[3]郑野.生本教育的理论和实践价值——以小学英语教学为例的研究[J].时代教育（教育教学），2012（04）.