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【摘要】提升师生对话有效性有利于初中英语课堂的开展，提高初中英语教学的有效性及学生的英语水平。本文先是简单阐述了初中英语课堂中师生对话的现状，后详细介绍了提升师生对话有效性在初中英语课堂中的实践。
【关键词】师生对话;有效性;初中英语
【作者简介】高亚光，常州市东青实验学校。
随着新课标改革的深入，对初中英语教学与学生的综合能力提出更高的要求，以培养时代需要的综合性人才。在初中英语教学中，师生对话极为重要，既需要学生积极参与课堂活动，又需要老师对于学生的表现给予肯定与评价，以增强学生的自信心，及时发现学生存在的错误，并给予纠正，提高学生英语学习的效率。
一、初中英语课堂中师生对话的现状
1.老师没有全面认识师生对话。目前，我国初中老师虽然有意识的开展师生对话，但是老师对师生对话的认识不全面，影响师生对话的有效性。在初中英语课堂中，老师在课堂时间分配上，在单向讲授中的时间越来越少，尽量分配较多的时间进行口语、听力以及问答等多种练习，增强学生的语言知识运用能力，增加学生的课堂话语量，转变学生的被动接受地位，提高学生学习的主动性与积极性。
2.师生对话主体不凸显，对话能力薄弱。在初中英语教学中，多数老师清晰认识到学生是教学活动的主体，因此为学生安排更多的时间进行交流与发言，大幅度提高学生的学习主动性与积极性。但是在实际课堂教学中，受到教学时间、教学内容以及教学任务等多种因素的影响，师生对话多是老师课前就已预设的，学生顺着老师的思路走即可，学生主动提问的机会较少，不能充分表达自我。师生交流多以课本内容为主，极度缺乏师生间的情感交流。同时学生口语能力较差，师生对话难度大，特别是英语成绩不好的学生，困难更加明显。
二、提升师生对话有效性在初中英语课堂中的实践探索
1.擅长设问，目标清晰。初中学生受年龄、性格等因素的影响，普遍具备较强的好奇心与求知欲，学生对某种事物的兴趣较大时，就会集中探究，老师可针对这一特性，以课本内容为基础，设计问题，以提高学生的兴趣与注意力，培养学生的思考与解决问题的综合能力。例如：在“welcome to the unit”教学中，老师可通过卡片开展单词与短语学习，并对图片实施再加工与再利用，为学生营造良好的情境，以有利于师生对话，以对raise money for charity 有切身体验。初中英语教学中，老师要积极引导学生开展活动，并清晰认识慈善组织的作用与意义，紧扣英语课堂教学内容。老师以学生实际情况为基础，对教学内容进行合理安排，并注意知识点的拓展性、清晰性等，给学生留下记忆点，方便学生边学边用。
2.营造学习氛围，注重对话幽默趣味性。在初中英语课堂中，老师要注意学习氛围的营造，以激发学生的学习热情与学习潜能，提高学生学习的积极性。老师为师生对话构建平台，提供机会，以提升师生对话的有效性，从而提高英语教学的效率。在初中英语课堂上，普遍存在老师滔滔不绝，学生冷眼旁观的现象，老师的充分准备未能激起学生的学习兴趣。因此，在课堂设计过程中，老师需迎合学生的兴趣爱好，确保学生可在玩中学，学中玩，利用游戏、猜谜、幽默故事方式等对课堂气氛进行调节，老师利用玩具模型与学生进行交流，消除学生的担忧，这样即使是基础较差的学生，也能够不怕出错，开口交流，克服胆怯心理。
3.角色扮演，提高师生对话的密切性。初中英语课堂教学中，师生对话的形式多种多样，角色扮演受到学生的欢迎与青睐，学生进行角色扮演能够满足他们体验不同人生的欲望，还能够提高其学习英语的积极性。在布置任务以后，学生们热情的操作，并努力完成对话内容的仿写，同时老师也积极参与其中，并指导学生进行角色扮演，什么样的角色用什么样的语气与语言，增加角色扮演的灵动性，赋予师生对话情感。角色扮演中，除了重视对话内容外，还需要重视不同角色的肢体语言，保证角色扮演的惟妙惟肖，拉近师生距离，提升师生对话有效性。
4.提高老师自身素质，培养对话素养。英语是一门外语，教学过程对老师自身素质要求较高。老师除了熟知新课标、教材外，还需要对西方国家的风俗习惯、民族文化等有所了解，这就要求老师需注意提高自身的素质水平，构建完善的知识结构，拓展知识面，养成阅读外文新闻、杂志、网页等的习惯，能够针对生活中的问题发表自己独特的见解。随着新课标改革的深入，老师要全面认识新课改知识，牢固树立师生對话意识，转变单向灌输教学方式，营造开放、愉悦的师生对话氛围，培养对话素养，提升师生对话的有效性。
三、结语
综上所述，师生对话在初中英语课堂中极为重要，不仅能够有效改善师生关系，缩短师生距离，提高老师的认识，而且能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力，有利于我国素质教育的开展。
参考文献：
[1]乐玲.运用对话教学提升初中学生英语阅读能力的实证研究[D].杭州师范大学，2017.
[2]曾晖.初中英语愉快教学法在有效课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（02）：77.
[3]吴莹.教师专业发展视角下的初中英语对话教学研究[D].广西师范大学，2015.
[4]朱雪梅.试论初中英语课堂教学互动的有效开展[J].考试与评价， 2018（03）：55-56.
[5]杨燕.小白板环境下初中数学课堂对话教学有效性分析及促进策略研究[D].宁波大学，2017.
【关键词】师生对话;有效性;初中英语
【作者简介】高亚光，常州市东青实验学校。
随着新课标改革的深入，对初中英语教学与学生的综合能力提出更高的要求，以培养时代需要的综合性人才。在初中英语教学中，师生对话极为重要，既需要学生积极参与课堂活动，又需要老师对于学生的表现给予肯定与评价，以增强学生的自信心，及时发现学生存在的错误，并给予纠正，提高学生英语学习的效率。
一、初中英语课堂中师生对话的现状
1.老师没有全面认识师生对话。目前，我国初中老师虽然有意识的开展师生对话，但是老师对师生对话的认识不全面，影响师生对话的有效性。在初中英语课堂中，老师在课堂时间分配上，在单向讲授中的时间越来越少，尽量分配较多的时间进行口语、听力以及问答等多种练习，增强学生的语言知识运用能力，增加学生的课堂话语量，转变学生的被动接受地位，提高学生学习的主动性与积极性。
2.师生对话主体不凸显，对话能力薄弱。在初中英语教学中，多数老师清晰认识到学生是教学活动的主体，因此为学生安排更多的时间进行交流与发言，大幅度提高学生的学习主动性与积极性。但是在实际课堂教学中，受到教学时间、教学内容以及教学任务等多种因素的影响，师生对话多是老师课前就已预设的，学生顺着老师的思路走即可，学生主动提问的机会较少，不能充分表达自我。师生交流多以课本内容为主，极度缺乏师生间的情感交流。同时学生口语能力较差，师生对话难度大，特别是英语成绩不好的学生，困难更加明显。
二、提升师生对话有效性在初中英语课堂中的实践探索
1.擅长设问，目标清晰。初中学生受年龄、性格等因素的影响，普遍具备较强的好奇心与求知欲，学生对某种事物的兴趣较大时，就会集中探究，老师可针对这一特性，以课本内容为基础，设计问题，以提高学生的兴趣与注意力，培养学生的思考与解决问题的综合能力。例如：在“welcome to the unit”教学中，老师可通过卡片开展单词与短语学习，并对图片实施再加工与再利用，为学生营造良好的情境，以有利于师生对话，以对raise money for charity 有切身体验。初中英语教学中，老师要积极引导学生开展活动，并清晰认识慈善组织的作用与意义，紧扣英语课堂教学内容。老师以学生实际情况为基础，对教学内容进行合理安排，并注意知识点的拓展性、清晰性等，给学生留下记忆点，方便学生边学边用。
2.营造学习氛围，注重对话幽默趣味性。在初中英语课堂中，老师要注意学习氛围的营造，以激发学生的学习热情与学习潜能，提高学生学习的积极性。老师为师生对话构建平台，提供机会，以提升师生对话的有效性，从而提高英语教学的效率。在初中英语课堂上，普遍存在老师滔滔不绝，学生冷眼旁观的现象，老师的充分准备未能激起学生的学习兴趣。因此，在课堂设计过程中，老师需迎合学生的兴趣爱好，确保学生可在玩中学，学中玩，利用游戏、猜谜、幽默故事方式等对课堂气氛进行调节，老师利用玩具模型与学生进行交流，消除学生的担忧，这样即使是基础较差的学生，也能够不怕出错，开口交流，克服胆怯心理。
3.角色扮演，提高师生对话的密切性。初中英语课堂教学中，师生对话的形式多种多样，角色扮演受到学生的欢迎与青睐，学生进行角色扮演能够满足他们体验不同人生的欲望，还能够提高其学习英语的积极性。在布置任务以后，学生们热情的操作，并努力完成对话内容的仿写，同时老师也积极参与其中，并指导学生进行角色扮演，什么样的角色用什么样的语气与语言，增加角色扮演的灵动性，赋予师生对话情感。角色扮演中，除了重视对话内容外，还需要重视不同角色的肢体语言，保证角色扮演的惟妙惟肖，拉近师生距离，提升师生对话有效性。
4.提高老师自身素质，培养对话素养。英语是一门外语，教学过程对老师自身素质要求较高。老师除了熟知新课标、教材外，还需要对西方国家的风俗习惯、民族文化等有所了解，这就要求老师需注意提高自身的素质水平，构建完善的知识结构，拓展知识面，养成阅读外文新闻、杂志、网页等的习惯，能够针对生活中的问题发表自己独特的见解。随着新课标改革的深入，老师要全面认识新课改知识，牢固树立师生對话意识，转变单向灌输教学方式，营造开放、愉悦的师生对话氛围，培养对话素养，提升师生对话的有效性。
三、结语
综上所述，师生对话在初中英语课堂中极为重要，不仅能够有效改善师生关系，缩短师生距离，提高老师的认识，而且能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力，有利于我国素质教育的开展。
参考文献：
[1]乐玲.运用对话教学提升初中学生英语阅读能力的实证研究[D].杭州师范大学，2017.
[2]曾晖.初中英语愉快教学法在有效课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（02）：77.
[3]吴莹.教师专业发展视角下的初中英语对话教学研究[D].广西师范大学，2015.
[4]朱雪梅.试论初中英语课堂教学互动的有效开展[J].考试与评价， 2018（03）：55-56.
[5]杨燕.小白板环境下初中数学课堂对话教学有效性分析及促进策略研究[D].宁波大学，2017.