初中文言文课题化教学的建构与运用

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  [摘 要]:加强对学生合作精神的培养,给学生提供参与学习、体验成功的机会,促进学生之间有效地沟通与交往,实现“把课堂还给学生”,使每位学生成为“蜜蜂”,获得尊重的需要、自我实现的需要。 全文查看链接   这便是我们今天所要学习的这则《论语》的背景故事,下面请大家打开书,我们一起来读一遍…… 全文查看链接
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摘要多年来,我在语文教学中对学生加强学法指导,培养学生的自学能力,为提高学生阅读水平进行了认真的探讨和摸索,通过教给学生读书方法,教会学生自学,激发了学生学习语文的兴趣和求知的欲望,使学生掌握了学习规律,培养了自学习惯,使学生的阅读水平有了明显的提高。  关键词 小学语文教学 学法指导 策略  那么,怎样指导学生运用学习方法呢?  一、加强学法指导,育人为先  叶圣陶先生曾经说过:“学习能力的发展
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新课程改革之后,有关高效课堂的话题已越来越深入的展开。所谓的高效,就是用最少的教学时间完成任务、达到教学目的。那么怎么改变传统课堂,发挥45分钟的时间效能,使课堂得到质的提升,把学生从时间加汗水的应试模式中解脱出来,这是我们每一位教师都在努力思索的问题。我们面对的每一个个体在生活中都有自己的个性特点,如有的孩子喜欢用表演来表达自己的情感,有的擅长用语言来阐述自己的观点,有的钟情于用画画来描绘自己的
摘要:文言文是初中语文的重要一环,也是学生掌握起来比较困难的内容。首先,由于文言离学生生活时代甚远,字词生疏难懂,学生对文言文的学习没什么兴趣。其次,文言文中词量大,用法灵活,这对于没有文言基础的初中生来说,是一个很大的挑战。再加上传统文言教学中,教师奉行“字字落实,句句清楚”的八字真经,以致在学生中流传着“一怕作文,二怕文言文”的说法。  关键词:初中语文 文言文 教学策略  文言文教学是初中语
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