“根据内容进行推断和想像”是阅读能力考查的第四个重点。在近几年的高考中，本题都出现在四个选择题的最后一题。这类题目要求考生在充分理解并正确掌握文意的前提下，根据阅读材料的内容，进行合理的推断和想像。
　　要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断。其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理的推断和想像，这种推断和想像绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项是最有效的方法。第三，将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，这可以使你的思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。最常见的设错方式有：
　　1、由或然推出必然。如文章中这样表述：“所有这些主观感受，无不是建筑的序列组合、空间的安排、比例尺度、选型式样、色彩质地、装饰花纹等等外在形式的反映。但是这些感受（美感）又不是抽象的，其中往往包涵着某些特定的内容，因而使得建筑美感有可能突破单纯的形式美的法则而深化发挥。”题目中设计的推断是“建筑美感源于建筑形式，但随着时代向前发展，所有美感必将突破单纯的形式美法则而得以升华”，不难看出由原文到推出的结论，是由或然到必然，程度明显不同，显然是错的。（当然“所有”一词在原文中也无依据）类似情况是，原文用了“可能”“可以”“能够”“也许”等词语，推断中却用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等词语，阅读时多加注意。
　　2、由未然推出已然。如文章中如此表述：“科学家迄今破译了人体10万个基因中的5000个，目标是破译所有基因，建立完整的遗传信息数据库，这将促进生物学的不同领域或神经生物学、细胞生物学、发育生物学等的发展，也将为医学的发展做出贡献。”题目中设计的推断是“细胞生物学因为人体基因的破译而获得了较大发展”，通过比较，马上可以看出二者的情状是不同的，原文是预料，推断中却变为事实。
　　3、以偏概全。如文章是如此表述的：“美感也在演变，……到今天，这些具体感觉形式无不包涵着深刻的历史因素，以及整个时代的民族的审美倾向，无不包涵着悬念、感触、素养等主观因素，建筑美感是朦胧的，但又可以是明确的；是抽象的，但又可以是具体的；是无声的空间凝聚，但又可以是有声有色的时间的延伸。”题目设计的推断是“建筑美感终会明确具体，并成为有声有色的时间延伸”，原文阐明建筑美感演变的结果是对立统一的两方面，而推断却只剩下一方面了，这是以偏概全，显然错了。2002年高考语文第10题A项也属于这一类型。
　　4、夸大其词。这种设题，或在范围上将原文的部分变为全部，或在程度上将原文轻的变为重的。如原文这样说：“这就有其神秘性，事实上，有些自然之谜，即使科学发展到今天，也很难破解……”题目设计的推断是“即使到今天，自然之谜也完全不可破解”，显然这个推断在范围与程度上都对原文进行夸大，当然错了。
　　5、条件互混。就是由必要条件推出充分条件，或由充分条件推出必要条件。如原文是：“我想，每个人的青年时代都要面临着这样的考验，在青年时代就走得很稳的人几乎没有。有人说《青铜时代》是罗丹青年时期的自塑像，即使像他这样的大艺术家，显然也相当长久的挣扎，没有青铜时代的挣扎与试炼，就没有后来的罗丹。”题目设计的推断是“人们青春时期往往会经历坎坷和挫折，只要不断锤炼，见证自我，就能有所成就”，原文是必要条件，推断则成了充分条件，错了。
　　6、故意曲解。即题目抓住文中某一关键信息，故意曲解，以此考查考生辨别是非的能力。如2003年高考第10题将“昔日绕道而行的台风”设错成“台风将远离日本”。
　　7、乱设因果、假设、条件等关系，使得选项表面上仍与原文意思一样，其实相去已远。