【摘 要】
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“坚持以人民为中心”是习近平总书记深刻把握共产党执政规律提出的重要思想理论,是对新时代坚持和发展中国特色社会主义提出的总体要求。省委两项改革“后半篇”文章以增强人民群众满意度、获得感、幸福感、安全感为目标。省委书记彭清华提出“抓住教育资源整合的绝佳机会,优化资源配置,释放改革红利,满足群众对高质量教育的需要”等重要要求,教育厅着力站稳人民立场、反映人民心声、满足人民需要,提高站位、找准定位、争先进位,制订《基础教育学校布局调整工作方案》(以下简称《方案》),以规划为引领、以项目为推手,深化改革、优化配置,
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“坚持以人民为中心”是习近平总书记深刻把握共产党执政规律提出的重要思想理论,是对新时代坚持和发展中国特色社会主义提出的总体要求。省委两项改革“后半篇”文章以增强人民群众满意度、获得感、幸福感、安全感为目标。省委书记彭清华提出“抓住教育资源整合的绝佳机会,优化资源配置,释放改革红利,满足群众对高质量教育的需要”等重要要求,教育厅着力站稳人民立场、反映人民心声、满足人民需要,提高站位、找准定位、争先进位,制订《基础教育学校布局调整工作方案》(以下简称《方案》),以规划为引领、以项目为推手,深化改革、优化配置,
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站在西河南村200亩的水稻田前,陈继东自豪地介绍:“这是我的试验田。”人到中年,秦皇岛市西河南村的陈继东选择回到家乡,完成自己心中的梦想。“秦皇岛应该有属于自己品牌的优质大米,那就是曾经名噪一时的留守营大米,我要让它重新回到人们的餐桌上。”家乡的米香味,对于陈继东来说,就是他遥远而不能忘却的乡愁。
教育部发布《普通高中课程方案和各科课程标准(2017年版)》,首次提出了凝练“学科核心素养”这一概念。生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。随着课标的修订,高中生物也即将使用新教材,在新高考即将来临的背景下,本文以2019年全国课标卷为例,分析核心素养在高考卷中的考查方式,对教师的教学和高考备考都有重要的指导意义。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上,首次提出坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民的伟大建党精神并作出深刻阐释,号召全党继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉,永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大,在全党全社会激扬起继往开来、不懈奋斗的精神力量。中国共产党作为世界上最大的执政党,是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
在素质教育背景下,高中历史的情感教学受到越来越多的关注。基于此,本文简要分析了高中历史情感教学意义,分别从创设教学情境,注重情感熏陶、优化导入方法,激活学生情感以及促进师生互动,保证教学质量等方面,提出高中历史情感教学的对策,保证情感教育的有效性,促进学生综合素养的发展。
对小学生而言,玩是最好的学。教师要在玩与学中找准平衡点,让学生在数学游戏中习得数学的思想和方法,学会解决数学问题,让数学教学智趣共生。一、游戏化的小学数学教学在数学游戏活动中,学生可以通过动手操作,来认识数学知识,理解数学问题。
随着新课改的逐渐深入,高中历史的教学开始注重对学生们进行核心素养的培养。高中老师应当重视培养学生的时空观念的意识。历史教材里的内容都是有时间线的,学生拥有良好的时空观念对其学习历史也有很好的帮助。通过这样一种方式可以帮助学生更好地学习历史,培养他们的核心素养。本篇文章简要探讨高中历史教学核心素养的培养,以期为高中历史老师提供借鉴。
“陈老师……陈老师……教室里进来了一只青蛙!”上午第二节课后,一(1)班几个“小喇叭”就冲进办公室,来到我面前,气喘吁吁地报告。我转过头来,看着孩子们红扑扑的脸蛋,微笑着问:“孩子们,你们没见过青蛙吗?”“不是,陈老师,我们怕伤着小青蛙。”孩子们有点着急,但又略带着一丝担心。于是,我站起来,和他们一起走向教室。来到门口,只见教室里乱作一团。大家围在讲桌靠近窗台的墙角,一个男同学正拿着扫把好像在课桌下扫什么,孩子们不时发出阵阵“啊……啊……”的尖叫声。
名师工作室自2000年在上海市卢湾区诞生以来,在逾20年的发展进程中,运行机制不断成熟,研修形式不断丰富,作用功能不断强大,成效影响不断提升,已逐渐成为培育和造就优秀教师的重要方式。2018年3月,教育部等五部委联合下发的《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》明确指出:组建中小学名师工作室,充分发挥教研员、学科带头人、特级教师等在师范生培养和在职教师常态化研修中的重要作用。这更需要我们站在新时代的高度,以教育现代化的发展视野思考和探索名师工作室建设内涵和发展路径。
小学习作教学存在着教师墨守成规缺方法、学生写作枯燥乏味缺素材的现实困境。要改变这一现状,教师可通过“开源引流”的方式理清源头强功底、拓展阅读增内涵、注重实践激兴趣、情感积累增色彩、优化评改提能力,进而改进教学,营造充满魅力的小学习作课堂。
成都市泡桐树小学大邑分校(简称泡小大邑分校)以“有情有趣,自由舒展”为办学理念,以“办有特色的学校,育有情趣的学生”为办学目标。在德育工作中,学校认为,学生行为习惯的养成应当遵循学校的办学目标和小学生心理特点,可以在自由舒展的育人环境中,通过富有情趣的方式来养成。