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文章创设适切的问题情境,引导学生思考数学内容的本质,对等式的基本性质进行梳理,归纳其中蕴涵的数学思想方法,开展对不等式基本性质和常用性质的探究.在教学中,注重思想方法的渗透和活动经验的积累,培养学生的数学理性思维,落实"四基".
追溯问题本质 落实“四基”培养——以“等式性质与不等式性质（2）”的教学为例
【摘 要】
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文章创设适切的问题情境,引导学生思考数学内容的本质,对等式的基本性质进行梳理,归纳其中蕴涵的数学思想方法,开展对不等式基本性质和常用性质的探究.在教学中,注重思想方法的渗透和活动经验的积累,培养学生的数学理性思维,落实"四基".
【机 构】
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江苏省太湖高级中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2021年24期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题——小组激励机制下提升高中生核心素养之学力的策略研究（D/2016/02/348）；
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