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课程研发与课程设计、课程实施与课程生成是一个整体的延续，社会化自然自主兑换流转，操作课程的同时生成课程，生成的新课程又引领下一环节层面的课程实施，永无止境。创新是课程创新、实践是课程实践。国家管控物质商品经济是通过管控货币来实现，国家管控精神文化教育是通过管控课程来实现，传统课程概念限定了课程改革只是学校个别教学管理人员或专家教授的事，教师只是执行和使用，没有赋予教师自主对课堂课程内容、结构、进程的整合、研发、设计权，成为深化课改的瓶颈。本文从课程与文化、教育、学校、教学、教师和学生七个方面系统的探寻论证了他们之间的关系，以谋求深化课堂课程改革。