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所谓童书，指的是供儿童阅读的图书。但什么是儿童?年龄跨度有多大?目前中国与外国尚有区别。对于儿童年龄的界定，联合国《儿童权利公约》为0－18岁。我国对于儿童的年龄目前未有明确界定，只是在法律上规定未满18周岁为未成年人。在相关的文件和研究中，一般根据国际统一概念都将儿童年龄界定为0－18周岁。据2000年第五次人口普查统计结果，中国18周岁以下的儿童人口数约为3.46亿。
据报道，目前，我国儿童人口已达4亿之多，占全国人口的四分之一，是一个庞大的群体。在儿童成长过程中，每个人都会遇到成长的烦恼和危机，如身体残疾和病痛；自然灾害或意外造成的失去亲人、家园；与家人或周围的伙伴、同学发生矛盾冲突、学习遇到困难和挫折等等，由此而产生自卑、恐惧、焦虑、害怕、愤怒、难过、悲伤、思念、寂寞、紧张等认知偏差和心理困扰，有的甚至会采取采取极端的行为。
社会的变迁和转型，对于儿童群体的身心成长影响巨大，如伴随计划生育政策实施、应试教育制度、日渐增多的父母离异、农村剩余劳动力涌向城市而出现的独生子女、厌学儿童、留守儿童、单亲家庭儿童心理问题和不良行为，令人担忧。
近两年，全国各种亲子工作坊和儿童心理咨询机构如雨后春笋般冒出来，便是这种社会诉求的迫切反映。由于高额的心理咨询费用不是人人都能承担，加上一些其他的因素，接受心理治疗的只有少数。在目前社会心理干预和救助机制尚不完善的情况下，阅读疗法是可以帮助儿童正确面对这些情绪困扰或心理问题的有效途径之一。
国内外儿童阅读疗法及其研究概况
“阅读疗法”(Bibliotherapv或者reading thempy)是指通过一定的指导阅读，纠正阅读者的认知偏差，改变、调整其心理状态和行为方式，以达到治疗目的的一种方法。reading therapv是英国的用法，美国学界则习惯用Bib—liotherapv，王波在《阅读疗法》第3－13页中对两者的区别做了辨析。由于Bib－liotllerapv在汉语中常被译为书目和目录学，而阅读疗法不仅仅局限于书，还应包括非书读物，因此他认为，相对来说用reading therapv比较好，涵盖面广。它分为两种：1.发展阅读疗法。通过医生或其他非医学人士如图书馆工作人员所建议的读物，调整阅读者的不良心理状态，协助解决其思想、情绪和心理等方面的某些问题。发展阅读疗法，相当于中医里所说的“治未病”，属于日常养生保健的范畴。2.临床阅读疗法。在实际的心理或生理疾病治疗中，资格医生把图书作为精神药物，以阅读作为辅助治疗的手段，纳入到治疗方案中，配合其他常规治疗。临床阅读疗法也相当于中医里的“治已病”。阅读疗法的原理比较多，从发生学原理、心理学原理、生理学原理、心理生理学原理等不同的学科和角度对阅读治疗的现象进行观照，都可以作出合理的解释。其中，从心理学原理作出的解释可能更容易唤起个人的阅读体验。按照心理学的原理，阅读疗法的作用机理可以归纳为认同、净化和领悟。阅读者在阅读治疗时一般要经历认同一比较和省察一投射一净化一领悟一模拟与应用这样几个阶段和心理历程。认同的基础是共鸣，是建立在文本基础上的读者与作者或与文本内容而产生的心灵共振与感应。投射与净化是一个读者清空和放下的心理过程。领悟是一个跳跃，模拟应用则是自我的重建。实践证明，透过阅读，可以滋润心灵、洗涤痛苦，重新认识与接纳世界，从而达到疗愈的效果。可以说，我们大多数人都自觉或不自觉地利用过阅读疗法，有过阅读疗愈的体验。其实，阅读的保健和治疗作用，人们很早已经认识到。古代埃及有一个图书馆，其正门上方就镌刻着“医治灵魂的良药”几个字；中国汉代的学者、编辑家刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”；清代的涨潮则更直接说“书本草”，也即“书药”。但真正把阅读纳入医疗卫生体系，作为一种辅助疗法进行学术研究和临床应用则肇始于西方。
国外阅读疗法始于20世纪初，50－70年代西方各国理论与实务研究进入高潮，目前以美、英、俄国成就最大。其面向儿童的阅疗研究有一个特点，即重视书目推荐。针对儿童成长过程中可能遇到的各种问题开列书目，指导阅读，如《关于家庭的故事》《心飞轮椅外：书和残疾儿童》，其内容就包括继父母、收养、孤儿、残疾等主题，方便有需要的人按照书目对症捡“药”。选书是阅读疗法实务中的关键一环，因此选书的原则和标准研究很活跃，书目正是这些研究的成果体现。此外，不少论文和专著如《阅读疗法——帮助儿童的临床应用》《阅读疗法文献源》《医院图书馆和阅读疗法：一种阅读疗法》等，对阅读疗法的适用性、治疗方法、实施步骤和效果评估作了较为深入研究。国外阅读疗法研究虽然众多，但成果及研究者集中在医学和图书馆界，其他学科视角的成果鲜见。中国台湾在20世纪80年代也开始关注阅读疗法，如学者王万清于1999年出版的专著《读书治疗》一书中，对怎样选择儿童读物，每类读物的特点，各年级儿童的特点，治疗的技巧、方案和效果评估有比较详细的论述。还有一些论文，如《读书治疗对于国小低自尊儿童之个案辅导研究》《一个情绪困扰儿童在读书治疗中的改变历程研究》《九二一灾区学童于读书治疗中之心理历程及其对死亡态度之诠释》等，主要对阅读疗法进行了实证研究。这些实务、实证研究为阅读疗法的推广操作提供了方法、范本和经验。中国大陆的阅读疗法研究起步于20世纪末21世纪初，专著有北京大学图书馆王波所著的《阅读疗法》、广东中医药大学丘鸿钟编著的《阅读疗法原理》丛书等，论文有沈固朝的《图书也能治病》《西方对图书治疗的作用及其机制的探讨》、王波的《《斯多雅哲学——值得重视的阅读疗法良药》《图书馆功能的拓展——谈阅读疗法》等。这些专著和论文对国内外阅读疗法的理论、应用等多方面进行了介绍和探讨。其中，王波的《阅读疗法》一书，在系统性、理论性、实证性、本土化方面将国内阅读疗法研究推进了一大步。作者对国外儿童阅读疗法理论与实务的全面评述，特别是对美、英阅读疗法与出版关系之介绍、对阅读疗法本土化的思考都对我们都有启发，是阅读疗法具有代表性的著作。由于国内研究起步晚、时间短，面向儿童的专门研究比较少；实证研究薄弱，实务研究不足。而且，从作者及成果载体来看，国内的研究主要在图书馆学界，教育界和医学界有一些，而出版界至今尚未见，这对一个多学科交叉的新学科发展当然不利。
心理学研究表明，童年时期对情绪、情感的认知以及对自我情绪的协调和管理能力，将影响其一生。现代社会普遍而又突出存在的许多问题，其实都可以归结为人的心理问题，而根 子却在于儿童时期缺乏科学引导和培养。震惊全国的云南大学学生马加爵残杀同学案、中国政法大学学生付成励弑师案等，都是典型的例子。儿童时期是人格塑造、情商培养的最佳时机。如果能够在儿童时期通过有引导的阅读，培养他们正确管理情绪的能力，提高情商，形成健全的心理和人格，可以大大降低日后发生心理疾病的几率。阅读疗法所用的材料包括纸媒及多媒体视听文献，儿童群体尤其是低幼儿童，适合以纸媒图书为主。
中国新闻出版研究院(原中国出版科学研究所)历次国民阅读调查报告均显示，18周岁以下未成年人图书阅读率远远高于其他人群的阅读率。以2009年调查结果为例：18岁以下的未成年人阅读率为81.4％，其中，0～8周岁人群阅读率为72.3％，9～13周岁人群阅读率为93.5％。因此，在儿童群体开展阅读疗法，基础好，可操作性强。而且，采用阅读疗法相对于其他的治疗方式具有不可比拟的优势。首先，出版通过先进的复制技术化身千万，能够最大限度地使儿童受惠。其次，它经济、方便。再次，由于其具有“随风潜入夜，润物细无声”的特点，是儿童乐于接受的一种自疗方式。因此，其潜力巨大，有广阔的发展前景。
国外如美国，越来越多的童书出版商对阅读疗法投入了关注，对他们而言，如果一本书出版后即被各种各样的阅读疗法书目收入，那就意味着这本书的人气将迅速增长，离畅销就不远了。国外阅读疗法先进的国家成功经验告诉我们，阅读疗法可为出版企业创造市场、开辟市场。
以出版为核心的阅读疗法思考
系统论创立者贝塔朗菲在他的《一般系统论——基础、发展和应用》一书中认为：系统为相互作用着的若干要素的复合体。其中有三项是普遍的本质的东西：一是系统的整体性；二是系统由着相互作用和相互依存的要素所组成；三是系统受环境影响和干扰，和环境相互发生作用。笔者认为，儿童阅读疗法便可以视为一个由多学科交叉的网链系统。
此网链系统图反映的意义，有以下几方面的内容——
1.以出版为核心的视角；
2.出版与其他要素之间双向互动关系；
3.系统要素之间彼此联系；
4.出版透过其他要素作用于儿童阅读疗法；
5.出版整合网链系统要素力量作用于儿童阅读疗法。
客观地说，相对于图书馆、家庭和学校，出版业离儿童读者的距离不是那么直接。作为一个生产企业，它的产品价值要体现出来，最终要透过上述要素逐层渗透。因此，要想突出出版企业在阅读疗法价值链系统的核心地位，就必须越位，只有越位才能出众。要让人们知道，我生产图书，但我不仅仅生产图书……出版者应该传递给阅读疗法网链系统中其他要素的价值是，围绕出版具有阅疗价值的产品，提升产品的内涵和附加值，由产品价值的提升而使对方的价值得到提升。这样，才能超越单纯的图书供应商身份，与上下游不再是简单的交易关系。换句话说，在这个过程中，出版企业必须像经营产品一样经营儿童阅读疗法价值链，运用SCM(供应链管理)，CRM(客户关系管理)，PRM(伙伴关系管理)等营销工具，整合儿童阅读疗法价值链上各要素的力量，不仅仅为社会提供一种产品、牵动一个市场，使具有阅疗价值产品板块成为新的经济增长点，更重要的是，提供能够涵养、滋润儿童身心的“书药方”，最终在共同成长中扩大自己，创造多赢。
值得一提的是，图书馆学在这方面已经走在我们前面。2008年四川汶川地震，台湾大学图书资讯学系陈书梅副教授等迅速发起和组织出版界、心理学界、阅读研究者、图书馆学界的30多位专家，编写出版了《儿童情绪疗愈绘本解题书目》一书赠送给灾区。该书收入了50本图书，分为情绪、家园、儿童形象、生命历程、人际关系、生活等6大主题，涵盖了21个心理困扰面向，每本书的介绍包含书目资料与简介等基本概况，对灾区儿童的心理创痛疗愈具有重要的意义。该专题书目的出版，显示出中国台湾地区在儿童阅读疗法研究方面整合各方力量的自觉。
受到该书的启发，广东东莞图书馆紧随其后编制了《儿童绘本导读书目——心理成长系列》。“在天灾人祸频仍的灾难社会中，图书馆除了可以提供知性的阅读素材外，更可提供社会大众具有情绪疗愈效用的图书信息资源，从而能充分发挥图书馆的社会功能与善尽图书馆的社会责任，亦更能显现图书馆馆员的人文关怀精神。”笔者认为，陈书梅的这番话，对于出版者来讲，同样是适用的。
在阅读疗法系统中，出版者如何充分发挥自己的社会功能，尽自己的社会责任，体现人文关怀呢?具体地讲主要有以下几点——
1.编制阅疗书目。这涉及评估标准和原则问题，我们可以借鉴国外有关的经验，组织各个方面的专家学者，尤其是儿童心理学、医学、教育学、图书馆学方面的力量，成立阅读疗法书目推荐委员会，挖掘、评估、甄选现有童书的阅疗价值，编制成书目，并向社会推荐阅读。
2.开发阅疗产品。整合系统各方力量，针对儿童不同成长阶段的心理特点和常见的问题开发选题，有的放矢地生产，免却人们花费时间寻找，疗效也可能更确切。
3.译介国外有关阅读疗法理论与实务的研究成果，引进出版国外具有阅疔价值的童书及相关产品。国外开展阅读疗法的历史长，阅读疗法理论和实务研究都比较成熟，相关的阅疗产品也很多，我们不妨实行拿来主义，组织相关的学者和专家翻译，有计划地出版。
4.与阅疗系统的要素——学校、图书馆、家庭等加强合作，积极促进学校、图书馆、家庭开展儿童阅读疗法活动。在以往的儿童阅读推广活动中，看似热闹，却没有真正做到把阅读推广视为一个生态系统和价值链，遵循系统和价值链互相依存、影响、制约等客观规律，尤其是涉及各方利益时更明显，笔者曾专门撰文进行过论述。对此，儿童阅读疗法系统应引以为鉴。
5.创建阅读疗法网站或博客。在数字化环境下，利用网络优势，建立专门的网站(博客)，宣传推广阅读疗法，包括对阅读疗法理论及实务研究成果的介绍，如具体的操作方法、效果评估、书目推荐、阅读指导等。总之，尽可能地为有特定心理需要的儿童或家长、从事阅读治疗的相关人员、学校老师等提供阅疗资源和服务，把网站和博客作为一个宣传推广阅读疗法的窗口、与读者互动交流阅疗效果的窗口、出版信息收集和观察的窗口。如果这样的网站或博客多了，而且能够进一步细分的话，相信自然能够推动阅读疗法的发展。同时，读者阅读博客(网站)的本身也是一种阅疗。
6.组织读书会。可以与阅读疗法价值链上的某些或某个节点成员合作，组织具有同样问题的儿童或家长就某一本书开展阅读活动。国外以及中国台湾地区在这方面已经形成了一套比较成熟运作模式，值得借鉴。南京 师范大学教师万宇以南京钓鱼台小学作为实验基地，在如何构建团体、选择适宜的阅读材料等方面积累了一些具体的操作经验，值得我们关注。此外，笔者认为，亲子读书会也是儿童阅读疗法不可分割的部分。因为，家长(家庭)作为阅疗系统和价值链的要素之一，是出版者要重点经营的对象，通过影响家长进而影响孩子，是系统视域和价值链意识的具体体现。在广东，著名的孙瑞雪教育机构就以其属下的幼儿园和小学作为平台，经常性地组织亲子读书会。比如以孙瑞雪著的《完整的成长》《爱与自由》等书作为阅读的文本，采用机构编辑人员导读、家长角色扮演、最后大家分享的模式，效果极好。通过该读书会，家长对孩子成长教育中的许多认知和行为偏差能够得到明显的纠正。笔者曾参加过他们的活动，对此深有体会。如果家长在阅读疗法中尝到了甜头，那么，在孩子成长过程遇到问题时自然也会采用阅读疗法。读书会属于团体性治疗的形式，从效果和受惠面来看，都很值得提倡。
以上6个方面，是笔者站在出版的角度，将阅读疗法置于系统论视域下进行的一些思考。目前，国内阅读疗法尚处于初级阶段，当务之急，是大力开展阅读疗法的实务，并采用问卷、访谈等专业调查方法，量表统计比照方法等，对儿童常见问题尤其是心理问题进行阅疗效果实证研究，在实证的基础上，推动阅读疗法的理论与本土化的研究。对此，出版者应有所为。此外，需要特别强调的一点是，阅疗产品的特殊性对出版者尤其是具体产品的编辑提出了相应的素质要求，它包括：1.掌握阅读疗法的专业理论知识，如阅读疗法的治疗原理、治疗机制、治疗方式、方法、效果评估等。2.心理学知识，尤其是儿童心理学的相关知识，如果参加过一些儿童教育和咨询的培训班更好。3.较高的文学素养。国外阅读疗法的研究表明，文学作品具有很好的疗效。阅疗图书的编辑素质，对产品的质量有着不可忽视的影响，这点不用多说。
结语
社会的快速发展虽然给我们带来了物质的丰富，却不能够保障我们的身心健康，儿童心理和行为问题越来越普遍就是一个说明，这也为阅读疗法提供了发挥作用的空间。一个多学科交叉的新学科需要从事研究者来自不同的学科，仅有图书馆和医学界的人员是不够的，出版者应敏感地抓住这一时代的机遇，积极参与其中，责任的担当与利益的获得是相辅相成的。可以说，阅疗图书所显示的已经不是某个生产者的能力，而是体现参与这本书生产的整个产业链的水平。同时，科技进步将继续加深业内分工，市场竞争和消费者不断提升的要求，也使得业内合作更加重要。所以，在这种背景下，无论你是专业儿童出版商还是非专业儿童出版商，谁具有好的产业资源整合能力，谁就有无可争辩的竞争力。
参考文献：
[1][3][4][6]王波，阅读疗法[M].北京：海洋出版社，2007P:10，47，1，255，63
[2]邱鸿钟，阅读心理治疗[M].广州：暨南大学出版社，2007：51－53
[5]“第六次全民阅读调查”成果发布[EB/OL].中国出版网，http：//www.cnreadinN.org.yddc/2009yd/200904/t20090423_47568.html
[7]陈书梅，致2010华夏阅读论坛江阴研讨会的信[M]，2010：5
据报道，目前，我国儿童人口已达4亿之多，占全国人口的四分之一，是一个庞大的群体。在儿童成长过程中，每个人都会遇到成长的烦恼和危机，如身体残疾和病痛；自然灾害或意外造成的失去亲人、家园；与家人或周围的伙伴、同学发生矛盾冲突、学习遇到困难和挫折等等，由此而产生自卑、恐惧、焦虑、害怕、愤怒、难过、悲伤、思念、寂寞、紧张等认知偏差和心理困扰，有的甚至会采取采取极端的行为。
社会的变迁和转型，对于儿童群体的身心成长影响巨大，如伴随计划生育政策实施、应试教育制度、日渐增多的父母离异、农村剩余劳动力涌向城市而出现的独生子女、厌学儿童、留守儿童、单亲家庭儿童心理问题和不良行为，令人担忧。
近两年，全国各种亲子工作坊和儿童心理咨询机构如雨后春笋般冒出来，便是这种社会诉求的迫切反映。由于高额的心理咨询费用不是人人都能承担，加上一些其他的因素，接受心理治疗的只有少数。在目前社会心理干预和救助机制尚不完善的情况下，阅读疗法是可以帮助儿童正确面对这些情绪困扰或心理问题的有效途径之一。
国内外儿童阅读疗法及其研究概况
“阅读疗法”(Bibliotherapv或者reading thempy)是指通过一定的指导阅读，纠正阅读者的认知偏差，改变、调整其心理状态和行为方式，以达到治疗目的的一种方法。reading therapv是英国的用法，美国学界则习惯用Bib—liotherapv，王波在《阅读疗法》第3－13页中对两者的区别做了辨析。由于Bib－liotllerapv在汉语中常被译为书目和目录学，而阅读疗法不仅仅局限于书，还应包括非书读物，因此他认为，相对来说用reading therapv比较好，涵盖面广。它分为两种：1.发展阅读疗法。通过医生或其他非医学人士如图书馆工作人员所建议的读物，调整阅读者的不良心理状态，协助解决其思想、情绪和心理等方面的某些问题。发展阅读疗法，相当于中医里所说的“治未病”，属于日常养生保健的范畴。2.临床阅读疗法。在实际的心理或生理疾病治疗中，资格医生把图书作为精神药物，以阅读作为辅助治疗的手段，纳入到治疗方案中，配合其他常规治疗。临床阅读疗法也相当于中医里的“治已病”。阅读疗法的原理比较多，从发生学原理、心理学原理、生理学原理、心理生理学原理等不同的学科和角度对阅读治疗的现象进行观照，都可以作出合理的解释。其中，从心理学原理作出的解释可能更容易唤起个人的阅读体验。按照心理学的原理，阅读疗法的作用机理可以归纳为认同、净化和领悟。阅读者在阅读治疗时一般要经历认同一比较和省察一投射一净化一领悟一模拟与应用这样几个阶段和心理历程。认同的基础是共鸣，是建立在文本基础上的读者与作者或与文本内容而产生的心灵共振与感应。投射与净化是一个读者清空和放下的心理过程。领悟是一个跳跃，模拟应用则是自我的重建。实践证明，透过阅读，可以滋润心灵、洗涤痛苦，重新认识与接纳世界，从而达到疗愈的效果。可以说，我们大多数人都自觉或不自觉地利用过阅读疗法，有过阅读疗愈的体验。其实，阅读的保健和治疗作用，人们很早已经认识到。古代埃及有一个图书馆，其正门上方就镌刻着“医治灵魂的良药”几个字；中国汉代的学者、编辑家刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”；清代的涨潮则更直接说“书本草”，也即“书药”。但真正把阅读纳入医疗卫生体系，作为一种辅助疗法进行学术研究和临床应用则肇始于西方。
国外阅读疗法始于20世纪初，50－70年代西方各国理论与实务研究进入高潮，目前以美、英、俄国成就最大。其面向儿童的阅疗研究有一个特点，即重视书目推荐。针对儿童成长过程中可能遇到的各种问题开列书目，指导阅读，如《关于家庭的故事》《心飞轮椅外：书和残疾儿童》，其内容就包括继父母、收养、孤儿、残疾等主题，方便有需要的人按照书目对症捡“药”。选书是阅读疗法实务中的关键一环，因此选书的原则和标准研究很活跃，书目正是这些研究的成果体现。此外，不少论文和专著如《阅读疗法——帮助儿童的临床应用》《阅读疗法文献源》《医院图书馆和阅读疗法：一种阅读疗法》等，对阅读疗法的适用性、治疗方法、实施步骤和效果评估作了较为深入研究。国外阅读疗法研究虽然众多，但成果及研究者集中在医学和图书馆界，其他学科视角的成果鲜见。中国台湾在20世纪80年代也开始关注阅读疗法，如学者王万清于1999年出版的专著《读书治疗》一书中，对怎样选择儿童读物，每类读物的特点，各年级儿童的特点，治疗的技巧、方案和效果评估有比较详细的论述。还有一些论文，如《读书治疗对于国小低自尊儿童之个案辅导研究》《一个情绪困扰儿童在读书治疗中的改变历程研究》《九二一灾区学童于读书治疗中之心理历程及其对死亡态度之诠释》等，主要对阅读疗法进行了实证研究。这些实务、实证研究为阅读疗法的推广操作提供了方法、范本和经验。中国大陆的阅读疗法研究起步于20世纪末21世纪初，专著有北京大学图书馆王波所著的《阅读疗法》、广东中医药大学丘鸿钟编著的《阅读疗法原理》丛书等，论文有沈固朝的《图书也能治病》《西方对图书治疗的作用及其机制的探讨》、王波的《《斯多雅哲学——值得重视的阅读疗法良药》《图书馆功能的拓展——谈阅读疗法》等。这些专著和论文对国内外阅读疗法的理论、应用等多方面进行了介绍和探讨。其中，王波的《阅读疗法》一书，在系统性、理论性、实证性、本土化方面将国内阅读疗法研究推进了一大步。作者对国外儿童阅读疗法理论与实务的全面评述，特别是对美、英阅读疗法与出版关系之介绍、对阅读疗法本土化的思考都对我们都有启发，是阅读疗法具有代表性的著作。由于国内研究起步晚、时间短，面向儿童的专门研究比较少；实证研究薄弱，实务研究不足。而且，从作者及成果载体来看，国内的研究主要在图书馆学界，教育界和医学界有一些，而出版界至今尚未见，这对一个多学科交叉的新学科发展当然不利。
心理学研究表明，童年时期对情绪、情感的认知以及对自我情绪的协调和管理能力，将影响其一生。现代社会普遍而又突出存在的许多问题，其实都可以归结为人的心理问题，而根 子却在于儿童时期缺乏科学引导和培养。震惊全国的云南大学学生马加爵残杀同学案、中国政法大学学生付成励弑师案等，都是典型的例子。儿童时期是人格塑造、情商培养的最佳时机。如果能够在儿童时期通过有引导的阅读，培养他们正确管理情绪的能力，提高情商，形成健全的心理和人格，可以大大降低日后发生心理疾病的几率。阅读疗法所用的材料包括纸媒及多媒体视听文献，儿童群体尤其是低幼儿童，适合以纸媒图书为主。
中国新闻出版研究院(原中国出版科学研究所)历次国民阅读调查报告均显示，18周岁以下未成年人图书阅读率远远高于其他人群的阅读率。以2009年调查结果为例：18岁以下的未成年人阅读率为81.4％，其中，0～8周岁人群阅读率为72.3％，9～13周岁人群阅读率为93.5％。因此，在儿童群体开展阅读疗法，基础好，可操作性强。而且，采用阅读疗法相对于其他的治疗方式具有不可比拟的优势。首先，出版通过先进的复制技术化身千万，能够最大限度地使儿童受惠。其次，它经济、方便。再次，由于其具有“随风潜入夜，润物细无声”的特点，是儿童乐于接受的一种自疗方式。因此，其潜力巨大，有广阔的发展前景。
国外如美国，越来越多的童书出版商对阅读疗法投入了关注，对他们而言，如果一本书出版后即被各种各样的阅读疗法书目收入，那就意味着这本书的人气将迅速增长，离畅销就不远了。国外阅读疗法先进的国家成功经验告诉我们，阅读疗法可为出版企业创造市场、开辟市场。
以出版为核心的阅读疗法思考
系统论创立者贝塔朗菲在他的《一般系统论——基础、发展和应用》一书中认为：系统为相互作用着的若干要素的复合体。其中有三项是普遍的本质的东西：一是系统的整体性；二是系统由着相互作用和相互依存的要素所组成；三是系统受环境影响和干扰，和环境相互发生作用。笔者认为，儿童阅读疗法便可以视为一个由多学科交叉的网链系统。
此网链系统图反映的意义，有以下几方面的内容——
1.以出版为核心的视角；
2.出版与其他要素之间双向互动关系；
3.系统要素之间彼此联系；
4.出版透过其他要素作用于儿童阅读疗法；
5.出版整合网链系统要素力量作用于儿童阅读疗法。
客观地说，相对于图书馆、家庭和学校，出版业离儿童读者的距离不是那么直接。作为一个生产企业，它的产品价值要体现出来，最终要透过上述要素逐层渗透。因此，要想突出出版企业在阅读疗法价值链系统的核心地位，就必须越位，只有越位才能出众。要让人们知道，我生产图书，但我不仅仅生产图书……出版者应该传递给阅读疗法网链系统中其他要素的价值是，围绕出版具有阅疗价值的产品，提升产品的内涵和附加值，由产品价值的提升而使对方的价值得到提升。这样，才能超越单纯的图书供应商身份，与上下游不再是简单的交易关系。换句话说，在这个过程中，出版企业必须像经营产品一样经营儿童阅读疗法价值链，运用SCM(供应链管理)，CRM(客户关系管理)，PRM(伙伴关系管理)等营销工具，整合儿童阅读疗法价值链上各要素的力量，不仅仅为社会提供一种产品、牵动一个市场，使具有阅疗价值产品板块成为新的经济增长点，更重要的是，提供能够涵养、滋润儿童身心的“书药方”，最终在共同成长中扩大自己，创造多赢。
值得一提的是，图书馆学在这方面已经走在我们前面。2008年四川汶川地震，台湾大学图书资讯学系陈书梅副教授等迅速发起和组织出版界、心理学界、阅读研究者、图书馆学界的30多位专家，编写出版了《儿童情绪疗愈绘本解题书目》一书赠送给灾区。该书收入了50本图书，分为情绪、家园、儿童形象、生命历程、人际关系、生活等6大主题，涵盖了21个心理困扰面向，每本书的介绍包含书目资料与简介等基本概况，对灾区儿童的心理创痛疗愈具有重要的意义。该专题书目的出版，显示出中国台湾地区在儿童阅读疗法研究方面整合各方力量的自觉。
受到该书的启发，广东东莞图书馆紧随其后编制了《儿童绘本导读书目——心理成长系列》。“在天灾人祸频仍的灾难社会中，图书馆除了可以提供知性的阅读素材外，更可提供社会大众具有情绪疗愈效用的图书信息资源，从而能充分发挥图书馆的社会功能与善尽图书馆的社会责任，亦更能显现图书馆馆员的人文关怀精神。”笔者认为，陈书梅的这番话，对于出版者来讲，同样是适用的。
在阅读疗法系统中，出版者如何充分发挥自己的社会功能，尽自己的社会责任，体现人文关怀呢?具体地讲主要有以下几点——
1.编制阅疗书目。这涉及评估标准和原则问题，我们可以借鉴国外有关的经验，组织各个方面的专家学者，尤其是儿童心理学、医学、教育学、图书馆学方面的力量，成立阅读疗法书目推荐委员会，挖掘、评估、甄选现有童书的阅疗价值，编制成书目，并向社会推荐阅读。
2.开发阅疗产品。整合系统各方力量，针对儿童不同成长阶段的心理特点和常见的问题开发选题，有的放矢地生产，免却人们花费时间寻找，疗效也可能更确切。
3.译介国外有关阅读疗法理论与实务的研究成果，引进出版国外具有阅疔价值的童书及相关产品。国外开展阅读疗法的历史长，阅读疗法理论和实务研究都比较成熟，相关的阅疗产品也很多，我们不妨实行拿来主义，组织相关的学者和专家翻译，有计划地出版。
4.与阅疗系统的要素——学校、图书馆、家庭等加强合作，积极促进学校、图书馆、家庭开展儿童阅读疗法活动。在以往的儿童阅读推广活动中，看似热闹，却没有真正做到把阅读推广视为一个生态系统和价值链，遵循系统和价值链互相依存、影响、制约等客观规律，尤其是涉及各方利益时更明显，笔者曾专门撰文进行过论述。对此，儿童阅读疗法系统应引以为鉴。
5.创建阅读疗法网站或博客。在数字化环境下，利用网络优势，建立专门的网站(博客)，宣传推广阅读疗法，包括对阅读疗法理论及实务研究成果的介绍，如具体的操作方法、效果评估、书目推荐、阅读指导等。总之，尽可能地为有特定心理需要的儿童或家长、从事阅读治疗的相关人员、学校老师等提供阅疗资源和服务，把网站和博客作为一个宣传推广阅读疗法的窗口、与读者互动交流阅疗效果的窗口、出版信息收集和观察的窗口。如果这样的网站或博客多了，而且能够进一步细分的话，相信自然能够推动阅读疗法的发展。同时，读者阅读博客(网站)的本身也是一种阅疗。
6.组织读书会。可以与阅读疗法价值链上的某些或某个节点成员合作，组织具有同样问题的儿童或家长就某一本书开展阅读活动。国外以及中国台湾地区在这方面已经形成了一套比较成熟运作模式，值得借鉴。南京 师范大学教师万宇以南京钓鱼台小学作为实验基地，在如何构建团体、选择适宜的阅读材料等方面积累了一些具体的操作经验，值得我们关注。此外，笔者认为，亲子读书会也是儿童阅读疗法不可分割的部分。因为，家长(家庭)作为阅疗系统和价值链的要素之一，是出版者要重点经营的对象，通过影响家长进而影响孩子，是系统视域和价值链意识的具体体现。在广东，著名的孙瑞雪教育机构就以其属下的幼儿园和小学作为平台，经常性地组织亲子读书会。比如以孙瑞雪著的《完整的成长》《爱与自由》等书作为阅读的文本，采用机构编辑人员导读、家长角色扮演、最后大家分享的模式，效果极好。通过该读书会，家长对孩子成长教育中的许多认知和行为偏差能够得到明显的纠正。笔者曾参加过他们的活动，对此深有体会。如果家长在阅读疗法中尝到了甜头，那么，在孩子成长过程遇到问题时自然也会采用阅读疗法。读书会属于团体性治疗的形式，从效果和受惠面来看，都很值得提倡。
以上6个方面，是笔者站在出版的角度，将阅读疗法置于系统论视域下进行的一些思考。目前，国内阅读疗法尚处于初级阶段，当务之急，是大力开展阅读疗法的实务，并采用问卷、访谈等专业调查方法，量表统计比照方法等，对儿童常见问题尤其是心理问题进行阅疗效果实证研究，在实证的基础上，推动阅读疗法的理论与本土化的研究。对此，出版者应有所为。此外，需要特别强调的一点是，阅疗产品的特殊性对出版者尤其是具体产品的编辑提出了相应的素质要求，它包括：1.掌握阅读疗法的专业理论知识，如阅读疗法的治疗原理、治疗机制、治疗方式、方法、效果评估等。2.心理学知识，尤其是儿童心理学的相关知识，如果参加过一些儿童教育和咨询的培训班更好。3.较高的文学素养。国外阅读疗法的研究表明，文学作品具有很好的疗效。阅疗图书的编辑素质，对产品的质量有着不可忽视的影响，这点不用多说。
结语
社会的快速发展虽然给我们带来了物质的丰富，却不能够保障我们的身心健康，儿童心理和行为问题越来越普遍就是一个说明，这也为阅读疗法提供了发挥作用的空间。一个多学科交叉的新学科需要从事研究者来自不同的学科，仅有图书馆和医学界的人员是不够的，出版者应敏感地抓住这一时代的机遇，积极参与其中，责任的担当与利益的获得是相辅相成的。可以说，阅疗图书所显示的已经不是某个生产者的能力，而是体现参与这本书生产的整个产业链的水平。同时，科技进步将继续加深业内分工，市场竞争和消费者不断提升的要求，也使得业内合作更加重要。所以，在这种背景下，无论你是专业儿童出版商还是非专业儿童出版商，谁具有好的产业资源整合能力，谁就有无可争辩的竞争力。
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