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阅读欣赏，是指学生对一切文学知识的习得和从中获得的美好情感的体验。若要真正激发学生热爱语文、喜爱文学的兴趣，有效地提高学生的语文素养，就应该让阅读走向多元，让欣赏型的阅读陪伴学生一生。那么，阅读的“多元”体现在哪里呢？
一、阅读时间多元化
学校课程设置是每周一节课外阅读课，这节阅读课我都按计划严格地指导阅读。有时向学生介绍古今中外著名的作家及其作品，让学生因为对作家作品的了解从而爱上阅读；有时指导学生制作ppt，图文并茂地推荐好的书籍；有时就让学生静静地或大声地享受阅读……至于学生在家的时间，就要机动一些了。我每天雷打不动的一项作业就是，阅读指定书目半小时左右。晚上、中午的时间，节假日的时间，不是布置很多写的作业，而是引导、鼓励学生进行大量的阅读，让阅读像学生的影子一样与学生紧紧相伴。
二、阅读地点多元化
阅读不只是在学校、家里进行的行为，如今，社会给我们提供了许多安静、幽雅的学习环境。我常常会去图书馆、书店逛一逛，常看到一个个令人感动的场面：许多不同年龄层次的人都手捧着书或坐着、或蹲着、或站着，埋着头，全神贯注地看着各类书籍，有的还用笔做着笔记。最有趣的是，那些平时调皮的小孩儿，置身于这种环境中，也会安静下来——环境真的会改变人。于是，我积极鼓励学生利用一切空余时间去图书馆、书店，不只是读书，更主要的是感受那里的气氛，从而真正地爱上读书。
三、阅读内容多元化
适合小学生阅读的书籍有许多类，如：
童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。
故事：成语故事、神话故事、寓言故事、中外历史故事、中外民间故事等。
科幻读物：《中国著名科幻故事集》、《世界著名科幻故事集》等。
中外名著：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》等。
诗歌：《小学生必背古诗70首》、现当代诗人的作品，如金波的诗等。
其他：适合小学生阅读的各类当代报纸杂志，各类少儿读本，如天文、地理、历史书籍，人物传记，等等。
四、读书交流话“读书”
我所执教的班级，学生每月至少共同阅读一本同一书名的书。如这个月读的是《三国演义》。一个月中，关于这本书，学生要做这样几件事：1.制作一个推荐该书籍的ppt；2.摘抄一段最吸引自己的精彩内容；3.写一篇读后感；4.制作一份读书小报。每周交流其中一项。我还会请家长把学生制作的读书推荐ppt、读书小报等上传到我们班的QQ群里供家长交流评比。
总之，不管用什么方式，只要学生能交流并有所收获，都应该给予肯定。借助于形式多样的读书交流活动，促使孩子们逐渐把课外阅读当成自己生活中的一个重要部分。这样坚持一段时间下来，习惯成自然，孩子们渐渐地就会发现，一个人静静地阅读，是一件多么惬意的事。以至于某一天没有进行有效的课外阅读，就感到不舒服，这样，课外阅读的习惯就真的养成了。
五、课外阅读进课堂
课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸，在课内阅读教学中，我们要有意识地介绍一些与课文有关的作家、作品及所涉及的时代背景、风俗、民情等，以激发学生自觉阅读课外书的兴趣。由学一篇课文发展到自发地读同类题材的几篇文章，甚至读一整本书，学生的收获是可想而知的。我每周在语文课堂上至少安排两次五分钟的《弟子规》、古诗词、《读者》名篇等的诵读，同学们吟经诵典，在文字的感染中，必定能产生心灵的震撼。如果我们在每一堂课都能吊起孩子们阅读的胃口，那么，小学阶段150万字的阅读量是不在话下的，这还只是次要的；培养了孩子们带着恰悦的心情进行课外阅读的兴趣与习惯，这才是令我们最开心的。
六、读书名言座右铭
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像散落于文学百花园中的颗颗明珠，放射着奇光异彩，它们是激发学生阅读兴趣的催进剂，是指导阅读方法的导航灯。每学期开学初，我都与同学们共同搜集交流一些关于读书的名言警句，如：“一个家庭中没有书籍，就等于一间房子里没有窗户。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”“读一本好书，就像交了一个益友。”“和书籍生活在一起，永远都不会叹息。”……可以选择一些贴在教室的图书角，让学生选择喜欢的抄下来贴在自己的课本、笔记本、铅笔盒、书包等文具上面，甚至鼓励他们带回家贴在自己的书房里。使这些读书的名言警句与同学们如影随形，让洋溢着浓浓读书气氛的环境包围着孩子们，让好书伴随他们度过幸福的童年。
七、以写促读好处多
读书笔记可以真实地记录同学们读书的情况和收获，写读书笔记的过程就是同学们再次阅读、深入思考的过程，写读书笔记不但可以帮助同学们理解书的内容，还可以提高同学们的写作水平，积累丰富的语言。那么，不同年级段的学生写读书笔记，可以记些什么内容呢？
对于低中年级学生，可以从以下四个方面落笔：1.记清读书的时间、地点、书名、作者及读书时间；2.写出书中主人公是谁，都有哪些人物，简单地写写书里讲了什么事；3.做些简单的摘抄，如：用得准确的词语，优美的句子，等等；4.写几句话谈谈自己阅读的收获。
从三年级第一学期同学们写读书笔记的情况看，大部分同学已养成定期读一本好书的习惯，并且还能在阅读中积累一些好词、好句、好思想。
而对于高年级学生，老师应该指导他们从所读的书中选择一、两个最有感触的片段，再联系生活实际谈谈自己的感想。这样写出来的读书笔记其实就是读后感了，与低中年级的读书笔记相比，既有深度，又有广度。用写读后感的方式总结读一本书后的收获，有助于学生对知识进行梳理、筛选、总结，加深对所读书本中知识精华的印象。
让阅读走向多元，开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为小学生顺畅地迈入语文学习的天地，提高阅读与写作能力，奠定了坚实的基础。
一、阅读时间多元化
学校课程设置是每周一节课外阅读课，这节阅读课我都按计划严格地指导阅读。有时向学生介绍古今中外著名的作家及其作品，让学生因为对作家作品的了解从而爱上阅读；有时指导学生制作ppt，图文并茂地推荐好的书籍；有时就让学生静静地或大声地享受阅读……至于学生在家的时间，就要机动一些了。我每天雷打不动的一项作业就是，阅读指定书目半小时左右。晚上、中午的时间，节假日的时间，不是布置很多写的作业，而是引导、鼓励学生进行大量的阅读，让阅读像学生的影子一样与学生紧紧相伴。
二、阅读地点多元化
阅读不只是在学校、家里进行的行为，如今，社会给我们提供了许多安静、幽雅的学习环境。我常常会去图书馆、书店逛一逛，常看到一个个令人感动的场面：许多不同年龄层次的人都手捧着书或坐着、或蹲着、或站着，埋着头，全神贯注地看着各类书籍，有的还用笔做着笔记。最有趣的是，那些平时调皮的小孩儿，置身于这种环境中，也会安静下来——环境真的会改变人。于是，我积极鼓励学生利用一切空余时间去图书馆、书店，不只是读书，更主要的是感受那里的气氛，从而真正地爱上读书。
三、阅读内容多元化
适合小学生阅读的书籍有许多类，如：
童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等。
故事：成语故事、神话故事、寓言故事、中外历史故事、中外民间故事等。
科幻读物：《中国著名科幻故事集》、《世界著名科幻故事集》等。
中外名著：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》等。
诗歌：《小学生必背古诗70首》、现当代诗人的作品，如金波的诗等。
其他：适合小学生阅读的各类当代报纸杂志，各类少儿读本，如天文、地理、历史书籍，人物传记，等等。
四、读书交流话“读书”
我所执教的班级，学生每月至少共同阅读一本同一书名的书。如这个月读的是《三国演义》。一个月中，关于这本书，学生要做这样几件事：1.制作一个推荐该书籍的ppt；2.摘抄一段最吸引自己的精彩内容；3.写一篇读后感；4.制作一份读书小报。每周交流其中一项。我还会请家长把学生制作的读书推荐ppt、读书小报等上传到我们班的QQ群里供家长交流评比。
总之，不管用什么方式，只要学生能交流并有所收获，都应该给予肯定。借助于形式多样的读书交流活动，促使孩子们逐渐把课外阅读当成自己生活中的一个重要部分。这样坚持一段时间下来，习惯成自然，孩子们渐渐地就会发现，一个人静静地阅读，是一件多么惬意的事。以至于某一天没有进行有效的课外阅读，就感到不舒服，这样，课外阅读的习惯就真的养成了。
五、课外阅读进课堂
课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的延伸，在课内阅读教学中，我们要有意识地介绍一些与课文有关的作家、作品及所涉及的时代背景、风俗、民情等，以激发学生自觉阅读课外书的兴趣。由学一篇课文发展到自发地读同类题材的几篇文章，甚至读一整本书，学生的收获是可想而知的。我每周在语文课堂上至少安排两次五分钟的《弟子规》、古诗词、《读者》名篇等的诵读，同学们吟经诵典，在文字的感染中，必定能产生心灵的震撼。如果我们在每一堂课都能吊起孩子们阅读的胃口，那么，小学阶段150万字的阅读量是不在话下的，这还只是次要的；培养了孩子们带着恰悦的心情进行课外阅读的兴趣与习惯，这才是令我们最开心的。
六、读书名言座右铭
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像散落于文学百花园中的颗颗明珠，放射着奇光异彩，它们是激发学生阅读兴趣的催进剂，是指导阅读方法的导航灯。每学期开学初，我都与同学们共同搜集交流一些关于读书的名言警句，如：“一个家庭中没有书籍，就等于一间房子里没有窗户。”“理想的书籍是智慧的钥匙。”“读一本好书，就像交了一个益友。”“和书籍生活在一起，永远都不会叹息。”……可以选择一些贴在教室的图书角，让学生选择喜欢的抄下来贴在自己的课本、笔记本、铅笔盒、书包等文具上面，甚至鼓励他们带回家贴在自己的书房里。使这些读书的名言警句与同学们如影随形，让洋溢着浓浓读书气氛的环境包围着孩子们，让好书伴随他们度过幸福的童年。
七、以写促读好处多
读书笔记可以真实地记录同学们读书的情况和收获，写读书笔记的过程就是同学们再次阅读、深入思考的过程，写读书笔记不但可以帮助同学们理解书的内容，还可以提高同学们的写作水平，积累丰富的语言。那么，不同年级段的学生写读书笔记，可以记些什么内容呢？
对于低中年级学生，可以从以下四个方面落笔：1.记清读书的时间、地点、书名、作者及读书时间；2.写出书中主人公是谁，都有哪些人物，简单地写写书里讲了什么事；3.做些简单的摘抄，如：用得准确的词语，优美的句子，等等；4.写几句话谈谈自己阅读的收获。
从三年级第一学期同学们写读书笔记的情况看，大部分同学已养成定期读一本好书的习惯，并且还能在阅读中积累一些好词、好句、好思想。
而对于高年级学生，老师应该指导他们从所读的书中选择一、两个最有感触的片段，再联系生活实际谈谈自己的感想。这样写出来的读书笔记其实就是读后感了，与低中年级的读书笔记相比，既有深度，又有广度。用写读后感的方式总结读一本书后的收获，有助于学生对知识进行梳理、筛选、总结，加深对所读书本中知识精华的印象。
让阅读走向多元，开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为小学生顺畅地迈入语文学习的天地，提高阅读与写作能力，奠定了坚实的基础。