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2013年1—12月中国出口苹果数量为994 664.0吨，同比增长1.9%，金额为10.3亿美元，同比增长7.3%，平均单价为1 035.6美元/吨，同比增长5.3%。
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2013年中国苹果出口统计报告果品经济信息
【摘 要】
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2013年1—12月中国出口苹果数量为994 664.0吨，同比增长1.9%，金额为10.3亿美元，同比增长7.3%，平均单价为1 035.6美元/吨，同比增长5.3%。 2013年12月，中国出口苹果数量为117 478.4吨，环比下降8.0%，金额为1.2亿美元，环比下降7.7%，平均单价为1 032.2美元/吨，环比增长0.3%，同比出口数量增长2.6%，金额增长12.5%，平均单价增长9
【出 处】
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果农之友
【发表日期】
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2014年4期
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“平行四边形的面积”一课在“图形与几何”知识体系中占有重要的地位，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式和理解平行四边形特征的基础上进行学习的，能为学生后面学习三角形、梯形、圆等平面图形乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。由此可见，本课的教学尤为重要，但是该如何设计本节课的教学，却始终困扰着我。于是我对学生进行了一次课前调查：练习纸上有一个长方形和一个平行四边形，但没有任何数据，让学生自己
教学内容： 义务教育课程标准苏教版实验教科书小学数学二年级上册第92～93页。 教学目标： 1 使学生感知时间单位“秒”，初步建立秒的时间观念；引导学生经历“几秒”，培养学生估测时间的能力。 2 引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒。 3 培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度；体验数学与生活的密切联系，培养珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点： 建立“秒”的
新课程理念下，如何发挥学生的主体作用，将引导学生自主探究的目标落到实处，这是数学教学中教师需要重点关注的问题。笔者参加校内“一课两上”的课堂观摩活动，通过对两位教师教学“分数的意义”一课的对比和思考，对引导学生进行自主探究有了深刻的体会。现根据两位教师的课堂教学片断，谈谈自己的认识。 教师Ａ： 师（在黑板上画出１２个圆）：想一想，你怎么在这１２个圆中表示出分数来？ 生１：我把１２个圆平均分成
随着新一轮课程改革的不断深入，广大教师的教育教学方法和学生的学习方式都发生了很大的转变，以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂教学因此充满生命活力，学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们清醒地看到：在实施新课程理念的背后，也折射出一些“穿新鞋走老路”的现象。下面是笔者参加数学教学研讨活动时听到“分数大
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”可见，动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。而作为这一活动的重要载体，学具发挥着从形象走向抽象的桥梁作用。因此，改变，不妨从学具开始。 一、借助学具加以有效操作，实现知识自主建构 小学生的思维主要是以具体形象思维为主，他们的理解、记忆主要还是建立在直观操作、
一、认真读题，谨慎填空(24％，每一空格1分) 1.马拉松长跑的路程是42 195千米，保留整数约是( )千米。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
课堂小结是一堂课的收尾工作，好的课堂结尾犹如曲终时留下的袅袅不尽的余音，给人无尽的回味。它是衔接前后知识的纽带，是加深印象、增强记忆，促使学生思维活动进一步展开的关键。教师应根据教学目标，对本节课的重要知识点进行归纳总结，加以强调、梳理或浓缩，从而使教学活动划上一个完美的句号。现笔者根据多年的教学实践经验，谈谈小学数学课堂小结常见的几种形式。 一、知识梳理型 知识梳理型结尾方式是绝大多数教育者
《数学课程标准》指出：“教师要帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，感受成功的喜悦，增强信心。”这深刻地阐述了小学数学教学的本质不是教师向学生灌输数学知识，而是教师要引导学生在体验中学习数学知识。实施新课程以来，体验性学习成了小学数学课堂教学中的一个热门话题，不少小学数学教育工作者对其进行了深入的研究。我认为，在新课程下，小
鲁迅说过：“世上本无路，走的人多了，也便成了路。”回想课改至今，自己伴随课程改革所走过的正是一段从无到有的艰辛探究之路，而作为行路人，我也有千般感慨想和大家分享。 记得课改伊始，新课标的一段话“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”引起大家的关注。一石激起千层浪。探究性学习方式一时备受教师们的推崇，许多教师认为，课堂上只有放手让学生自主