“大历史观”写照下的胡宗宪——读《胡宗宪传》有感

来源 :徽学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq345071009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《胡宗宪传》是安徽大学徽学研究中心卞利教授充分利用国内外大量第一手资料,对胡宗宪的一生事迹进行全面系统的叙述和阐释的力作。《胡宗宪传》整个写作过程断断续续历经21年,作者从1991年开始对胡宗宪展开全面的研究工作,至1998年底资料已经积累得非常全面和系统,2001年初《胡宗宪评传》撰写完成并出版。但是随着胡宗宪研究的不断深入,作者从2003年开始着手开展有关资料的收集整理,于2012年完成了对《胡宗宪评传》的修订工作,并 Biography of Hu Zongxian is a masterpiece of Prof. Bian Li, Anhui Hui Xue Research Center, who makes full use of a large amount of first-hand materials at home and abroad to conduct a comprehensive and systematic description and interpretation of Hu’s life. The writing process of “Biography of Hu Zongxian” has been going on and off continuously for 21 years. Since 1991, the author started a comprehensive research work on Hu Zongxian. By the end of 1998, the information has accumulated very comprehensive and systematic. In early 2001, Hu Zongxian’s Criticism Biography was written and published. However, with the continuous research of Hu Zongxian, the author started to collect and sort the related information from 2003, and completed the revision of “Hu Zongxian’s Commentaries” in 2012
其他文献
“我很想尝尝平壤冷面。”这是美国陆军王牌第24步兵师师长威廉·费舍·迪安在1950年7月参加朝鲜战争前夕所说的骄狂之语,他并不把当时正乘胜南下的朝鲜人民军放在眼里。但历
In a quiet street off the main boule-yards of Paris,there you find Rue deVarenne.That is where the buildingof the Museum of Auguste Rodin(1840—1917)is located
《初中思想品德课程标准》明确强调对学生正确价值观念的引导和独立思考能力的锻炼,旨在充分落实素质教育的"以生为本"理念要求,让学生可以在学习道德与法治知识的过程中产生
众所周知,which 与 as 都可以引导非限制性定语从句,因此在实际运用中容易混淆。本文试图就二者的区别稍作探讨和分析。一、在引导非限制性定语从句时,which 既可以指涉整个
辽宁古籍出版社出版的《中国名人家书经典》是一部传承家书文化的立意高远、感情真挚的好书.书中收入的有:rn《人生处处有真情:陶行知家书》rn《道是无情却有情:曾国藩家书》
期刊
《义务教育语文课程标准》的制定,引发了老师对传统作文教学的反思,都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的作文教学新方案。现在,理论界将这种理想中的阅读课堂称为“绿色课堂
引体向上是有效反映学生身体状况的体育运动项目,小学阶段作为青少年成长发育的关键时期,学生身体状况将会直接影响其体质的健康发展。现阶段,小学生身体素质逐渐降低,体重超
合作学习模式是20世纪70年代兴起于美国,并在后期的数年中取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略.
在新课程理念下,有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科學的教学策略,使学生乐学、学会、会学,使学生真正成为学习的主人。  一、了解并研究学生的学情,因材施教,分层教学  学生个体之间有很大的差异性,所以对于不同的学生教师有不同的对待方式,也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生,一般只在具体问题上给予指导
摘 要:从因材施教,指导学法,激发学困生学习积极性和注意力,培养自主学习的习惯等方面浅谈了如何激发学困生的学习数学的兴趣。  关键词:学困生;学习数学;兴趣  一、激发学生学习的兴趣,培养信心  1.因材施教,激发兴趣  我主要通过设计不同层次的问题与练习,在课堂上提高对学生的关注程度,对所涉及的一些相对简单的问题,让他们多次回答,以激发他们的思维,督促他们积极思考,主动探索。在课后给予学生适时的