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当下，新课改的口号越来越响亮，新课改的实施也如火如荼。伴随着新课改，小学语文的要求也就越来越严格。语文，作为国人的母语，似乎学好它并不是那么困难。然而，当你真正去学习语文的精髓时，你会发现语言的博大精深，语文涉及面的广泛，以及语文的妙趣横生。语文在学生的学习生活中占着举足轻重的地位，尤其是小学语文，它作为学生正规接触语文知识的大门，掌握好语文本应是学生志在必得的。而这也就要求广大语文教师在授课中能给学生提供一个多彩的语文课堂，激发学生的学习兴趣。小学生活泼的天性提醒我们，语文教学不能枯燥无味，教学方式不能单调刻板，课堂气氛不能死气沉沉。笔者认为，语文教师应该做到以下几个方面来共同打造多彩的语文课堂。
课前准备，营造课堂气氛
教师要想上好一节轻松愉快的语文课，课前准备是相当重要的。备好语文课是重要的，要在课前加入一些活动来吸引学生的注意力，让他们快速进入到语文课。比如说，课前5分钟，可以带领学生读一些故事、古诗、词语、成语或者俗语和谚语，有时也可以找一些词句写得特别好的流行歌曲，让学生读读唱唱。这样，学生可以从玩耍的氛围中快速回到课堂；同时，在无意识中也会记住许多有用的词句，对今后的作文有很大帮助；最重要的是，这种轻松的课前准备，能够吸引学生的注意，调动学习语文的兴趣，为语文课堂有效的开展营造了良好气氛。
多媒体教学，创设多彩学习环境
课堂吸引学生注意是一个技术性的工作，而多媒体的呈现恰恰满足了这一要求。多媒体教学，能够充分运用图片、声音、视频等形式，给学生呈现出直观生动的学习内容。教师通过多媒体教学，解决了语文教学的枯燥无聊，给学生创设了多彩的学习环境。
例如：让学生理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句古诗，学生只能听老师讲解，却不能感受；而当加入多媒体动画后，可直观呈现“春风吹来，一夜梨花开”的景象。在学到四大名著时，教师可以先行搜集一些经典视频——《水浒》中的“武松打虎”，《红楼梦》中的“黛玉葬花”，《三国演义》中的“草船借箭”和《西游记》中的“三打白骨精”等，在课堂上播放，这会迅速引燃学生的兴趣，为语文课堂的顺利进行奠定基础，也给学生提供了多彩课堂。
师生互动，展现课堂主体
语文课堂一定要避免教师一贯的“填鸭式”教育，要让学生参与到课堂中。为此，教师可以设计一些教学游戏，让学生参与，从而改变以往被动吸收的方式，向自主学习的形式转变。比如，教师可以设计“找朋友”的游戏。
对于低年级学生，给出生字和拼音，发到部分学生手中，让他们站到讲台上，方便下面的同学对号入座，寻找新生字的小伙伴；对于高年级学生，同样可以采取以上方式，可以把古诗作者、诗句和朝代分开，或者是把诗句中词语和意思分开，让学生又快又准地找到对应的朋友。采用这样的方式，不仅体现了学生的多彩课堂生活，而且让学生在参与游戏的环节中，轻松愉快地记住了原本枯燥难记的语文知识，减轻了学生的学习负担，也提高了语文课堂的效率。对于教师而言，要学会参与到学生的活动中，课堂中多与学生交流，走到学生中间去，而不要总是给学生高高在上与害怕的感觉；要多一些师生间的互动，多给学生一些鼓励性的语言和眼神，让学生先爱上老师，从而爱上语文这门学科。
巧设悬念，引导思维升华
课堂，需要学生的参与才能变得活跃，学生要成为课堂的真正主人。所以，教师要一改以往自己唱独角戏的方式，不断地活跃课堂气氛，让学生进入和老师互学的模式。这就要求教师在课堂设计时，应多给学生制造悬念，进而打破沉闷的课堂气氛，激发学生的思维。
例如：在学习朱自清的《背影》一课时，可以提问学生：“作者的父亲在离开之后，第一时间会做什么？心里在想什么？”然后，让学生展开想象去续写或者讨论交流。这既能激发学生思考的兴趣，也能让学生更好地参与语文学习，掌握语文学习的多样性，从而使多彩课堂的进行一次新的升华。
动手操作，完善学习过程
语文，需要学生全身心投入。除了动脑之外，教师要让学生学会动手操作。恰当的动手操作，能够让学生手脑结合，提高学习效率。在小学语文课本中，每个单元学完都会有一些动手操作的活动，教师应该合理利用。比如说，平时可以让学生把提前收集的好词好句粘到摘抄本上，积累好词好句；或是让学生根据所学课文，对周围物品进行观察和收集，课堂制作属于自己的成果；或是让学生当堂制作手抄报，内容是关于一个单元所学知识。学生在自己动手制作的过程中，首先对本单元所学进行回顾，并对知识点进行了复习；同时，在动手写的过程中，强化了对知识的记忆，进行了更好的吸收与理解；进而在动手操作的环节中完善了学生的学习过程。
语文的学习是需要技巧和时间的不断积累，尤其是小学的语文，教师一定要采用各种方法，让学生在小学阶段奠定良好的语文基础。而学生作为课堂的小主人，就要不断参与到课堂，包括合适的课前学习、吸引人的多媒体教学、愉快的游戏环节以及师生间的互动等，都能让学生更好地参与教学活动，感受课堂带给自己的多彩性，从而在不断增强的兴趣中，更好、更轻松地学习语文。
（作者单位：湖南省邵阳市城步苗族自治县儒林镇塔溪中心学校）
课前准备，营造课堂气氛
教师要想上好一节轻松愉快的语文课，课前准备是相当重要的。备好语文课是重要的，要在课前加入一些活动来吸引学生的注意力，让他们快速进入到语文课。比如说，课前5分钟，可以带领学生读一些故事、古诗、词语、成语或者俗语和谚语，有时也可以找一些词句写得特别好的流行歌曲，让学生读读唱唱。这样，学生可以从玩耍的氛围中快速回到课堂；同时，在无意识中也会记住许多有用的词句，对今后的作文有很大帮助；最重要的是，这种轻松的课前准备，能够吸引学生的注意，调动学习语文的兴趣，为语文课堂有效的开展营造了良好气氛。
多媒体教学，创设多彩学习环境
课堂吸引学生注意是一个技术性的工作，而多媒体的呈现恰恰满足了这一要求。多媒体教学，能够充分运用图片、声音、视频等形式，给学生呈现出直观生动的学习内容。教师通过多媒体教学，解决了语文教学的枯燥无聊，给学生创设了多彩的学习环境。
例如：让学生理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句古诗，学生只能听老师讲解，却不能感受；而当加入多媒体动画后，可直观呈现“春风吹来，一夜梨花开”的景象。在学到四大名著时，教师可以先行搜集一些经典视频——《水浒》中的“武松打虎”，《红楼梦》中的“黛玉葬花”，《三国演义》中的“草船借箭”和《西游记》中的“三打白骨精”等，在课堂上播放，这会迅速引燃学生的兴趣，为语文课堂的顺利进行奠定基础，也给学生提供了多彩课堂。
师生互动，展现课堂主体
语文课堂一定要避免教师一贯的“填鸭式”教育，要让学生参与到课堂中。为此，教师可以设计一些教学游戏，让学生参与，从而改变以往被动吸收的方式，向自主学习的形式转变。比如，教师可以设计“找朋友”的游戏。
对于低年级学生，给出生字和拼音，发到部分学生手中，让他们站到讲台上，方便下面的同学对号入座，寻找新生字的小伙伴；对于高年级学生，同样可以采取以上方式，可以把古诗作者、诗句和朝代分开，或者是把诗句中词语和意思分开，让学生又快又准地找到对应的朋友。采用这样的方式，不仅体现了学生的多彩课堂生活，而且让学生在参与游戏的环节中，轻松愉快地记住了原本枯燥难记的语文知识，减轻了学生的学习负担，也提高了语文课堂的效率。对于教师而言，要学会参与到学生的活动中，课堂中多与学生交流，走到学生中间去，而不要总是给学生高高在上与害怕的感觉；要多一些师生间的互动，多给学生一些鼓励性的语言和眼神，让学生先爱上老师，从而爱上语文这门学科。
巧设悬念，引导思维升华
课堂，需要学生的参与才能变得活跃，学生要成为课堂的真正主人。所以，教师要一改以往自己唱独角戏的方式，不断地活跃课堂气氛，让学生进入和老师互学的模式。这就要求教师在课堂设计时，应多给学生制造悬念，进而打破沉闷的课堂气氛，激发学生的思维。
例如：在学习朱自清的《背影》一课时，可以提问学生：“作者的父亲在离开之后，第一时间会做什么？心里在想什么？”然后，让学生展开想象去续写或者讨论交流。这既能激发学生思考的兴趣，也能让学生更好地参与语文学习，掌握语文学习的多样性，从而使多彩课堂的进行一次新的升华。
动手操作，完善学习过程
语文，需要学生全身心投入。除了动脑之外，教师要让学生学会动手操作。恰当的动手操作，能够让学生手脑结合，提高学习效率。在小学语文课本中，每个单元学完都会有一些动手操作的活动，教师应该合理利用。比如说，平时可以让学生把提前收集的好词好句粘到摘抄本上，积累好词好句；或是让学生根据所学课文，对周围物品进行观察和收集，课堂制作属于自己的成果；或是让学生当堂制作手抄报，内容是关于一个单元所学知识。学生在自己动手制作的过程中，首先对本单元所学进行回顾，并对知识点进行了复习；同时，在动手写的过程中，强化了对知识的记忆，进行了更好的吸收与理解；进而在动手操作的环节中完善了学生的学习过程。
语文的学习是需要技巧和时间的不断积累，尤其是小学的语文，教师一定要采用各种方法，让学生在小学阶段奠定良好的语文基础。而学生作为课堂的小主人，就要不断参与到课堂，包括合适的课前学习、吸引人的多媒体教学、愉快的游戏环节以及师生间的互动等，都能让学生更好地参与教学活动，感受课堂带给自己的多彩性，从而在不断增强的兴趣中，更好、更轻松地学习语文。
（作者单位：湖南省邵阳市城步苗族自治县儒林镇塔溪中心学校）