摘 要:随着新课程改革的推进,提升高中思想政治课的实效已成为广大政治教师的重要课题。现代的多媒体计算机辅助教学有助于突出教学重点,突破教学难点,这是运用计算机辅助课堂教学的精华之所在。然而如何合理、有效地将之运用于教学实际,并取得良好的教学效果,这是本文探讨的宗旨。
　　关键词:科学使用 多媒体教学 提升 政治课实效
　　
　　作为高中政治教师,既要将学科中的理论知识系统、科学地传授给学生,又要让学生爱学、乐学。为此,许多教师为了迎合课程改革的需要,不断利用计算机辅助教学,大量引用现代的多媒体课件,认为这样可以激发学生的学习兴趣,从而取得良好的学习效果。固然,这些积极的做法为课堂教学的改革注入了新的生机和活力,也活跃了课堂,丰富了学生的知识面。在实际教学过程中,本人也曾积极地尝试过运用现代的多媒体课件进行教学,开始,收效较好,很受学生欢迎。可一段时间下来,却发现学生失去了往日的新鲜感,变得麻木了,具体表现为:上课只管看、听,感兴趣的是资料、图片,而对于书本知识的要求却仍然是盲目的,掌握不了教学知识点,达不到预期的教学目的。
　　针对上述现象,自己在教学实践中,作了以下一些尝试:
　　一、转变观念,适时运用
　　政治课教学的宗旨是教给学生知识,培养学生能力。为此,课堂上可采取不同形式的教学方法和手段,可并非标新立意,也无需花样百出。现代的多媒体计算机辅助教学,固然有很多优点,但并不是每时每刻,或者每节课都用。曾有一位教师,大量引进多媒体课件,节节课必上多媒体,弄得学生如同走马观花,不知所云,课堂上看似精彩纷纭,实则学生对所学知识掌握却寥寥无已。再加上现在的多媒体课件,本身在制作上还需完善,在具体运用中,要根据不同的教材、不同的学校、不同的学生以及教师的教学风格、教学需要来选择,所以我们应当转变那种认为只要是多媒体课都必须用的观念,应注重适时运用,并非是越多越好。
　　二、正确甄选和运用计算机多媒体课件
　　现代教育资源共享,网络上各种版本,各个名家、教授设制的课件很多,这给我们的政治课教学提供了丰富的教学资源。但是,面对众多的的教学课件,如何选择,还真成了一个令人头疼的问题。为此,我尝试着从以下四个方面进行甄选:(1)根据教学目标,与本章节的教学目标和教学重点相同的,则可适用,反之,哪怕课件再新、再好,也不能盲目地运用于课堂教学。(2)在内容的选择上,考虑两个因素,一是选取那些理论性强,用口述、板书难以表达清楚的内容:二是选取教学目标高,教材内容少,现实材料多的内容,如高三《政治常识》当中“资本主义的政党制度”这一框。(3)选用学生有所见、有所闻的现实的真实材料,避免人为的编造材料。比如,在讲授高二《哲学》“事物是变化发展的”这一框时,我就选用了本校近十年来的学生、教师、校园建设、教学成绩等多方面的真实数据的材料对比,说明学校在变化、在发展。学生身临其境,深有感触。(4)典型的、时效的材料。尤其是高中政治课,时效性更强。因此,在教学中,选择的材料应该是最近的、最新的,而不能老用过去的或前几年的数据和事例材料。
　　三、注重多媒体课件的收集、处理、加工和研究
　　基于网络资源有效利用环境下的思想政治教学,我们政治课教师要学会对多媒体课件的收集处理、加工和研究。
　　政治课的学科特点决定了原理性、理论性、文字性的内容较多,有时候甚至会有些枯燥,因此,教学时,一方面要考虑其能否刺激学生的感官器官,激发学生的学习积极性;另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力,选择那些直观的,能让学生看得懂、说得出,看了之后,有感好发的材料。应当防止课件的“文字化”、“单一化”及课件的不可操作性。有的老师在运用和制作多媒体课件时,不过是将书本上的知识点的电脑板书。这让学生误以为是否老师的粉笔板书太差了?其结果也只能适得其反。
　　四、关注教学的实效性
　　在上《经济学》“我国的银行”这一课题时,我采取打破书上的教学框题,通过计算机网络连结,让同学们上网查询银行的产生、我国银行的分类等基本常识,然后让学生到校外银行营业厅去走访、参观,进行实地调查,耳闻目睹生活中银行的职能,并要求每位同学写出自己的感想;回到课堂,老师进行分析讲解学生的体会,归纳总结,进一步体会和认识我国银行在社会主义建设中的地位和作用。这样,既运用了网络资源的优势,让学生学会去探究问题,又与实践相结合,与传统的讲授相补充,使得整个教学过程灵活机动,学生既不枯燥,又能主动地去探讨教学知识点,起到了意想不到的教学效果。
　　总之,计算机多媒体课件教学在政治课中的地位是显而易见的,是政治课走出传统教育模式、实施素质教育的必由之路。作为政治教师,在政治课教学实践中,应当认真研究,积极探索,不断地实践,充分、科学、合理地利用各种媒体进行教学,提高课堂教学效果,积极推行教育教学改革,从而全面推进政治课教学的发展。