【摘要】英语核心素养主要是指中职学生在英语学习和实践活动中掌握英语基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合体。中职英语核心素养的培养就是要求中职学生不仅学会用英语交流，而且能够通过英语学科了解西方国家的经济、社会文化知识。本文针对如何培养中职学生英语核心素养进行探讨。
　　【关键词】中职;英语教学;核心素养;培养
　　【作者简介】丁树楠，甘肃省通渭县职教中心，中学一级教师，研究方向：中职学校英语课堂教学。
　　随着经济全球化及我国社会经济的快速发展，社会对人才的外语能力尤其是英语交际能力的要求越来越高。因此，在中职英语教学中，教师应当改变传统的注重语法、单词的教学方式，把提高学生的英语综合能力和素养作为主要教学目标。培养中职学生英语核心素养是当前中职英语课程教学改革的重要举措。本文针对中职英语教学中学生核心素养和交际能力的培养策略进行探究。
　　一、注重英语口语教学多元化，培养学生语言运用能力
　　英语的语言能力就是注重基础知识和基本技能，教师要求学生掌握单词、短语和句型。同时，教师还要传授如何在听、读、说、写基本技能中去实践活动中有效的运用基础知识。语言运用不局限于语音、单词、短语和句型，还包括语篇知识的理解和掌握。在语言技能方面更加注重阐释和评价语篇中的重要信息，在分析、比较、理解和区分语篇中描述词句的内涵差异。
　　在中职英语教学中，教师要通过多元化的口语教学发展学生的英语交际能力。首先要进行对话训练。对话训练是指教师设计丰富多样的具体情境，采用简单易学的句型和表达方式，以与课本内容紧密联系的话题为载体，引导学生进行多元化的对话练习。对话训练形式自由，内容丰富，教师可以通过大量的语言材料来训练学生的英语交际能力。对于比较简单的对话训练，教师可以放在课堂上来进行，让学生独立完成或者通过分组合作完成;一些较难、较复杂的对话训练，教师可以让学生在课外通过小组合作来完成。在设计对话训练方案时，教师要使用多种形式，比如情景剧、问答题、讨论题，为学生创设多样化的口语交际训练环境，提高学生英语学习兴趣。其次，通过开展活动训练，提升能力。针对中职学生英语学习兴趣不浓的问题，教师可以采用活动的方式来对学生进行交际能力的训练。比如，辩论赛、故事会、话剧表演、户外调查等都是可以考虑的活动形式。例如教师可以根据教学内容向学生提出“If you were very rich，what do you want to do”等发散度较高的问题。中职学生对这样的现实问题很感兴趣，自然会积极思考并回答。由于答案具有多样性，涉及社会生活的许多方面，学生英语知识和交际能力能够因此而得到提高。
　　二、加强文化鉴赏能力培养，了解中西方文化差异
　　英语学科核心素养会是一个抽象或者理想的代名词，在教学中不能完全的贯穿课程教学始终。对于中职学生来说，英语就是一门语言，也是一种沟通交流的工具。然而絕大多数师生都忽略了，英语不仅是语言交流工具，更重要的是它所带来的学科价值，带给学习者和交流者的快乐。英语是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。同时也是增进国际理解和形成跨文化意识能力的过程，这就需要学生接触大量的英语国家社会现象和文化背景。青少年时期是中职学生情感态度和价值观发展的重要时期，学习英语能够使他们更加了解其他民族的情感态度和价值观。文化鉴赏品味不仅仅针对了解希望文化现象和情感态度价值观，还包括评价文化传统、社会现象和政治经济，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴赏能力，它超越了以往的跨文化意识和交际能力，更加补充了自己的知识信念系统。
　　在平时的教学中，教师还要有意识地组织文化教学，比如有意识地组织学生表演英语短剧，短剧内容可以是英语教材中的课文，也可以是一些著名的英语故事、童话及小说等，还可以模仿经典电影情节。通过这些活动，学生可以了解和感受到西方文化的气息，并锻炼他们的语言运用能力。
　　三、灵活运用多种教学方法，培养学生英语核心素养
　　中职学生对于新鲜事物的好奇心较强，没有坚定的意志力，比较好动、贪玩、乱发言、善于表演等，作为中职教师应该充分抓住学生这一时期的个性特征，在课程教学过程中，通过游戏、分角色表演、讲故事、唱歌等多种教学法，在教授中职英语知识的同时，提升学生的思想道德和行为习惯。更培养了中职学生英语核心素养。比如，教师可以通过“Listen and do ”的游戏，带动全班或者全组的同学参与到游戏中来，并发出“Water the flowers ， Empty the trash”等指令，让参与游戏的学生做出相应的动作。然后学生就会回答：“Yes， I’m