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【摘要】随着社会的发展和时代的进步，小学英语教师对自然拼读教学部分进行了新的设计，提高了教学内容的效率和质量。近些年来，自然拼读教学方法在小学高年级英语教学中的应用较为广泛，新的教学方法一定程度上改变了传统教学模式带来的弊端，而且逐渐形成了一股推力，促进了我国的小学英语教育更上一层楼。自然拼读法在小学英语教学中的应用还不够成熟，具体实施中出现了各种各样的问题，作为一名一线英语教师，应该主动分析和探究，发现问题、思考问题、解决问题。本文主要是分析小学英语自然拼读法的教学误区，以及对具体实施的策略进行探讨，希望能对小学英语教师有良好的帮助和启发式作用。
【关键词】小学英语;自然拼读;教学误区;教学策略
【作者简介】夏叶青，江苏省高邮市三垛镇司徒小学。
国家对英语教育非常重视，英语作为一种国际性的语言，是每一个学生都需要去学习的内容，而且英语对于国家、社会、个人的发展都有着重大意义。英语作为一门语言学科，需要长期的学习和积累，因此，小学英语的起始基础作用就愈加明显。自然拼读法在小学英语中的运用出现了几种误区，阻碍了教学效率的进一步提高，所以，接下来本人将联系教学经验，针对误区和改进措施两个方面，谈一谈体会。
一、自然拼读法在小学英语教学中的运用误区分析
1.解读“官方化”，不注重贴近教学实际。自然拼读法是有利于提高英语教学质量的办法，打牢小学英语学习内容，给更高年级的英语学习创造良好的根基。但是，自然拼读法的解读还过于官方化、书面化，导致在运用时忽略了很多重要信息，教学效果也显示在表面，不能真正渗透进整个教学环节和过程。而且，在教学中过于专注于教学方法带来的巨大意义，反而忽略了过程的铺展性，盲目乐观，阻碍了教学方法的运用进程。
2.运用形式化，不突破教学怪圈。自然拼读教学是散布在小学英语各个年级的，英语作为一门语言，需要大量的积累和学习，才能够被学生掌握和运用。而自然拼读法的一个教学误区是渗透力度不够，而且在教学上偏形式化，不能够真正地为学生所掌握。教师的准备工作不够细心，缺乏针对性，就会出现很多问题，比如例词也是生词，甚至比生词本身还要难，这就增大了学生的“记忆”工作，学生反而跳不出机械记忆的怪圈。
3.辅助教材多样，运用不贴近课堂内容。自然拼读法的运用风潮带来了市场辅助材料的多样性变化。这就给学生的学习和教师的教学运用材料选取带来了很大的混淆性，许多不贴合课堂教学的材料也被代入进小学英语课堂。而且对于新型的教学方法运用，教师也产生了迷茫性，缺乏借鉴其他教材的经验，导致方法运用不贴合课堂，反而双向影响学习效果。这样的学习资源对于学生来说“多多无益”，及时学习吸收了也缺少巩固的机会，不能真正地为学生所用。
二、自然拼读法在小学英语教学中的运用策略建议
1.立足新课改内容，循序渐进学习拼读。要想有效落实自然拼读教学法，就需要教师认真研读新课改内容，把握新课改的重要理念，对自己的教学计划进行修改和完善。而且在新课改的背景下，英语学科的核心素养的培养成为课堂的重要目标，所以课堂的学习应该是有效的、灵活的，而不是机械的、僵硬的。例如，为了能够更好地教学，教师可以根据自我教学要求，完成字母、辅音元音、辅音元音组合等的教学规划，形成一个“循序渐进”的教学学习大体设计和目标。
2.抓住有效资源，眼耳共用。由于国内的大环境限制，学生的英语在交流方面的使用并不多，因此教師需要抓住有效的资源，例如英语阅读读本、英语歌曲、儿歌、动画片等，不仅仅吸引了学生的注意力，还帮助学生降低了学习拼读的难度。例如，教师可以每一节课都给学生播放一段动画片，然后摘取几个单词有共同字母组合的单词进行学习，长期坚持下，学生对字母组合的常见读音熟记于心。相对于只有“听”的资源，视听结合的动画片更能激活学生的学习思维，提高学习效率。
3.鼓励交流，锻炼“口舌”。小学英语难度系数低，因此，需要从小学阶段就开始培养学生“说”的勇气，“说”的兴趣。由于英语和汉语需要巨大的差别，学生在学习的过程中会出现“读”上的羞涩感，而且难以记忆，并混淆记忆字母发音。所以，为了提高学生的学习成效，教师可以通过编造一些歌谣供学生练习发音。学生在“说”中练习后，对单词会产生一种“亲切感”，例如apple，bad，bag，cat等单词，其中的a发音是一样的。学生会读会写，再次看到不认识的词汇就会思考字母a应该怎样读，尝试用不同的读音去阅读。
总而言之，我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期，英语教师应该站在时代教育的前沿展望，为教育添加更多更有效的方法，带动小学英语教学事业进入一个新的阶段。自然拼读法是新型的教学方法，是课堂转型的有效推动力之一，为课堂添加了活跃剂，而且真正地提高了学生在小学阶段学习英语的“实在性”，为学生更高年级的学习奠定了坚实的基础。作为一名一线教师，应该灵活落实教学方法，在培养学生成为新时代人才基础的同时伴随他们快乐学习，快乐成长。
参考文献：
[1]邓睦庭.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].新课程（小学），2015（12）.
[2]仲青.英语教学中自然拼读法的有效运用[J].小学教学参考， 2017（12）.
【关键词】小学英语;自然拼读;教学误区;教学策略
【作者简介】夏叶青，江苏省高邮市三垛镇司徒小学。
国家对英语教育非常重视，英语作为一种国际性的语言，是每一个学生都需要去学习的内容，而且英语对于国家、社会、个人的发展都有着重大意义。英语作为一门语言学科，需要长期的学习和积累，因此，小学英语的起始基础作用就愈加明显。自然拼读法在小学英语中的运用出现了几种误区，阻碍了教学效率的进一步提高，所以，接下来本人将联系教学经验，针对误区和改进措施两个方面，谈一谈体会。
一、自然拼读法在小学英语教学中的运用误区分析
1.解读“官方化”，不注重贴近教学实际。自然拼读法是有利于提高英语教学质量的办法，打牢小学英语学习内容，给更高年级的英语学习创造良好的根基。但是，自然拼读法的解读还过于官方化、书面化，导致在运用时忽略了很多重要信息，教学效果也显示在表面，不能真正渗透进整个教学环节和过程。而且，在教学中过于专注于教学方法带来的巨大意义，反而忽略了过程的铺展性，盲目乐观，阻碍了教学方法的运用进程。
2.运用形式化，不突破教学怪圈。自然拼读教学是散布在小学英语各个年级的，英语作为一门语言，需要大量的积累和学习，才能够被学生掌握和运用。而自然拼读法的一个教学误区是渗透力度不够，而且在教学上偏形式化，不能够真正地为学生所掌握。教师的准备工作不够细心，缺乏针对性，就会出现很多问题，比如例词也是生词，甚至比生词本身还要难，这就增大了学生的“记忆”工作，学生反而跳不出机械记忆的怪圈。
3.辅助教材多样，运用不贴近课堂内容。自然拼读法的运用风潮带来了市场辅助材料的多样性变化。这就给学生的学习和教师的教学运用材料选取带来了很大的混淆性，许多不贴合课堂教学的材料也被代入进小学英语课堂。而且对于新型的教学方法运用，教师也产生了迷茫性，缺乏借鉴其他教材的经验，导致方法运用不贴合课堂，反而双向影响学习效果。这样的学习资源对于学生来说“多多无益”，及时学习吸收了也缺少巩固的机会，不能真正地为学生所用。
二、自然拼读法在小学英语教学中的运用策略建议
1.立足新课改内容，循序渐进学习拼读。要想有效落实自然拼读教学法，就需要教师认真研读新课改内容，把握新课改的重要理念，对自己的教学计划进行修改和完善。而且在新课改的背景下，英语学科的核心素养的培养成为课堂的重要目标，所以课堂的学习应该是有效的、灵活的，而不是机械的、僵硬的。例如，为了能够更好地教学，教师可以根据自我教学要求，完成字母、辅音元音、辅音元音组合等的教学规划，形成一个“循序渐进”的教学学习大体设计和目标。
2.抓住有效资源，眼耳共用。由于国内的大环境限制，学生的英语在交流方面的使用并不多，因此教師需要抓住有效的资源，例如英语阅读读本、英语歌曲、儿歌、动画片等，不仅仅吸引了学生的注意力，还帮助学生降低了学习拼读的难度。例如，教师可以每一节课都给学生播放一段动画片，然后摘取几个单词有共同字母组合的单词进行学习，长期坚持下，学生对字母组合的常见读音熟记于心。相对于只有“听”的资源，视听结合的动画片更能激活学生的学习思维，提高学习效率。
3.鼓励交流，锻炼“口舌”。小学英语难度系数低，因此，需要从小学阶段就开始培养学生“说”的勇气，“说”的兴趣。由于英语和汉语需要巨大的差别，学生在学习的过程中会出现“读”上的羞涩感，而且难以记忆，并混淆记忆字母发音。所以，为了提高学生的学习成效，教师可以通过编造一些歌谣供学生练习发音。学生在“说”中练习后，对单词会产生一种“亲切感”，例如apple，bad，bag，cat等单词，其中的a发音是一样的。学生会读会写，再次看到不认识的词汇就会思考字母a应该怎样读，尝试用不同的读音去阅读。
总而言之，我国正处于应试教育向素质教育转变的关键时期，英语教师应该站在时代教育的前沿展望，为教育添加更多更有效的方法，带动小学英语教学事业进入一个新的阶段。自然拼读法是新型的教学方法，是课堂转型的有效推动力之一，为课堂添加了活跃剂，而且真正地提高了学生在小学阶段学习英语的“实在性”，为学生更高年级的学习奠定了坚实的基础。作为一名一线教师，应该灵活落实教学方法，在培养学生成为新时代人才基础的同时伴随他们快乐学习，快乐成长。
参考文献：
[1]邓睦庭.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J].新课程（小学），2015（12）.
[2]仲青.英语教学中自然拼读法的有效运用[J].小学教学参考， 2017（12）.