论文部分内容阅读
乘法口诀的教学在小学数学教学中占据着至关重要的地位.在乘法口诀教学中,应强化学生对乘法含义的理解,引导学生经历乘法口诀的编制过程,通过多种形式促进学生记忆乘法口诀.
关于乘法口诀教学的几点思考
【摘 要】
：
乘法口诀的教学在小学数学教学中占据着至关重要的地位.在乘法口诀教学中,应强化学生对乘法含义的理解,引导学生经历乘法口诀的编制过程,通过多种形式促进学生记忆乘法口诀.
【机 构】
：
江苏常州市武进区湖塘桥实验小学 213100
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2021年29期
其他文献
数形结合不是简单地用代数式表示几何图形或者用几何图形来反映数量关系,而是数量内部的规律与图形内部的规律高度对应统一.图形的深刻规律要用代数式才能揭示出来,代数式的运算规律很抽象,要借助直观的图形拼摆演示才能做出合理解释.
新式小学堂的创办及发展在清末教育改革中至关重要,其肩负着普及国民教育、提高国民素质的重要任务.而现有研究缺乏精细的个案考察,以致我们缺乏对新式小学堂具体运作的认识.文章试图以萍乡《养正国民学校图册》为中心,通过对萍乡乡村新式小学堂——养正国民学校创办时办学经费、校舍、教员及日常管理的基本情况进行详细考察,揭示清末民初江西乡村新式小学堂在地方上的创设与具体运行实态.
目的:探索社会支持和成就动机之间的关系及积极心理品质在两者之间的中介作用.方法:选取910名在校大学生,采用社会支持量表、积极心理品质量表和成就动机量表进行调查,使用SPSS中的宏程序PROCESS进行中介效应检验.结果:大学生社会支持与积极心理品质呈正相关(r=0.49,p<0.01),大学生社会支持、积极心理品质与成就动机呈正相关(r=0.32,p<0.01;r=0.55,p<0.01).大学生社会支持可以直接影响成就动机(B=0.57,t=10.13,p<0.01),也可以通过影响积极心理品质间接影
在小学数学教学中,引导学生借助形象性语言、动作、思维导图、模型、图片等把思维过程可视化,有利于学生突破学习难点、掌握学习重点,提高数学学习效能.思维过程可视化不是简单的直观,提高可视化表征能力,是思维过程可视化的关键.
目前学界关于明清佐杂官的研究,呈现出分歧较大、讨论激烈、蓬勃发展的基本态势.20世纪80年代末,其开始进入史学研究的视野,学界围绕行政体制、下沉分辖现象和区域化特征等,展开了由表及里、由浅入深的讨论和探究,经过三十余年的努力,研究成果颇丰.特别是研究者以“次县级行政”观点为基本切入点和重要延伸点,通过群体宏观描述和个体微观探析的研究模式,考察了明清佐杂官的具体“政治行为”和“政务运作”,阐发了其与地方正印官的职权分配以及与“皇权不下县”政治格局的内在联系,很大程度上揭示了其在地理分布、权责分派等层面呈现出
父母教育方式与幼儿的问题行为密切相关,为了探究父母教育方式对幼儿问题行为的影响,课题组采用自编的《父母教育方式问卷》和《幼儿问题行为问卷》对136名幼儿的父母进行调查分析,结果发现,父母教育方式在溺爱型、民主型、放任型、专制型、相异型五个因子上的分布不均衡,民主型因子得分最高,溺爱型、专制型和相异型居中,放任型最低;父母教育方式与幼儿问题行为存在一定的相关性,父母教育方式对幼儿问题行为的影响显著.因此,父母必须采取正确的教育方式,预防幼儿问题行为的发生,促进幼儿行为健康发展.
在小学数学课堂教学过程中,教师不仅要让学生用好教材中的例题和习题,更要指导学生学会读教材.思维通透的小学数学教材阅读,可提升学生的抽象和概括的能力,让学生学会把不同的知识进行关联,形成不同的知识结构,学会进行文本创编.
折线统计图比条形统计图更复杂,因为多了一个数据变化趋势.条形统计图里,长柱的长短直接代表数据大小,数据大小与长短一一对应,而且线段长短本身就是线段的本质属性.对条形统计图的这一认知导致学生对折线统计图产生认知偏差:只看得见显性的长短,而看不见隐性的坡度.
[目的/意义]旨在从用户视角入手探究微信视频号的持续使用意愿的影响因素.[方法/过程]基于信息系统成功模型、期望确认理论模型和创新扩散理论等为依据,构建研究模型.采用参考经典量表与过往文献的方式提出研究假设,验证所获得的402份有效数据.[结果/结论]感知趣味性和相对优势是用户满意度的解释因素,且通过满意度促进持续使用意愿;信息系统内容质量、服务质量对提高用户的感知有用性和期望确认程度较明显;用户的感知因素能够直接影响用户的持续使用意愿.
人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏,每个孩子都是为了赏识而来的.体育课堂中,教师要赏识学生,多一分信任、宽容与关怀,多用激励代替责备,让学生感受到教师重视他,这样学生就会在理解和尊重中发现自己的优点,改正缺点,增强自信心.