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历史个性化理解作为一种被规训的自由、引导下的张扬、共性前提下的个性,有着紧张性、独特性、过程性诸特点。在围绕立意、依托人物、融合三史的“规训”下,达成学生张扬个性和提升史学素养的价值追求。
论历史个性化理解的“规训”之维
【摘 要】
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历史个性化理解作为一种被规训的自由、引导下的张扬、共性前提下的个性,有着紧张性、独特性、过程性诸特点。在围绕立意、依托人物、融合三史的“规训”下,达成学生张扬个性
【机 构】
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山东省莒县第一中学
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2019年3期
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