随着时代的不断发展，各式各样的游戏出现在人们的生活中，将游戏设计理念应用到教育中是十分大胆而且具有创新性的教育方法。新时代下数学教学的方法也需要有所改进，新教改强调教育要以学生为本，因材施教，注重学生兴趣爱好，结合学生的认知水平和能力发展方向探索出科学的教学策略。数学是一门集严谨性和逻辑性于一身的高难度学科，游戏教学法可以将静态的小学数学知识与动态的游戏教学相结合，从而将静态的数学知识活跃起来，激发学生的学习兴趣和积极性。将游戏设计理念应用于小学数学教育能够集中学生的注意力，提高数学课堂效率和学生的学习能力。
　　一、游戏化教学的概念
　　游戏化教学是将游戏设计理念应用于教学的一种教育模式，它是在数学教学过程中嵌入游戏，让学生在课堂上边玩游戏边学习，从而调动学生学习数学的积极性。作为一种新型的数学教学方式，游戏化教学常可借助一些游戏设备和仪器吸引学生的注意力，并将数学知识融入到游戏中，使学生在享受游戏带来的乐趣的同时掌握和理解课程知识。这种教学方式完全颠覆了传统的课堂教学模式，它形成了一种玩而学的学习模式，能够使学生在享受乐趣的同时得到知识的灌溉。传统的教学模式往往把学习当成一件苦差事，老师也经常把“吃得苦中苦，方为人上人”挂在嘴边鼓励学生，游戏化教学能够增加学生对学习的热情和兴趣，也有助于学生学习成绩的提升。
　　二、小学数学教育与游戏的关系
　　近年来，随着新课改的持续深入进行，传统的小学数学教育模式已经不能适应新教学课程和学生先进思维的要求，因而建立新型的教学模式和教学策略是一种必然的趋势。小学生处于爱玩的年龄段，成功的教学应当是诱导学生主动学习，让学生把学习当做他们的乐趣。
　　小学数学课程中有许多与游戏相关联的知识点，包括对计算能力的考察、空间方向识别能力以及将各方面联系的多向思维等等。枯燥的课堂很容易让学生感觉乏味，而把课程知识与游戏联系则有助于激发学生学习的兴趣，使学生全身心参与到游戏中，提高他们的学习能力和课堂效率。數学是一门比较抽象的学科，它对于小学生来说的确有一定的难度，有些游戏中也需要学生具有强计算能力和空间识别能力，如果能将课程知识合理地嵌入到课程中，一定能取得事半功倍的效果。总而言之，游戏和数学教育有很大的关联性，将游戏运用到数学教学过程能够增强课堂教学的效果。
　　三、游戏设计理念和策略在小学数学教育应用的特色
　　小学生对于数学课程的学习尚处于感性认识阶段，兴趣是他们学习的主要动力来源，而游戏性教学无论是在教学策略还是教学内容都有助于激发学生的学习兴趣。与此同时，游戏性教学还能够帮助小学生开拓思维和培养兴趣爱好。
　　1.激发小学生学习数学的兴趣
　　喜欢玩游戏是小孩子的天性，将游戏设计理念和策略运用到小学数学教学中尤其能够引起学生的兴趣。老师在教学过程中可引导学生多融入和参与到游戏中去，让他们在享受游戏带来的乐趣的同时思考一些与数学知识相关的问题。例如，在跳绳时可以思考如何计算绳子的长度；在玩丢手绢时可思考围成的圈圈的形状和面积；在玩游戏时可通过统计玩各种游戏的人数以计算班级的总人数等。很多游戏都能引发学生思考一些与数学知识相关的问题，激发学生学习数学的兴趣，这在一定程度上也能让小学生养成善于思考的好习惯。
　　2.拓展小学生的数学思维
　　游戏设计理念中有一些与培养学生空间和方向辨识能力有关的思想，它们在数学教学中的应用有助于小学生数学思维能力的提高。例如，玩躲猫猫游戏时可培养小学生的方向识别能力，老师可以引导学生以出发点为原点建立坐标，将各自所藏的地点在坐标中标出；也可以引导学生在扮演售货员游戏中进行一些计算，以便于学生将数学思维灵活应用到实际生活中。游戏化教学的策略可以培养学生的数学思维，也有利于学生各方面能力的发展。
　　3.培养小学生的兴趣爱好
　　小学生处于对一切新鲜事物充满好奇的阶段，游戏设计理念在数学教学过程中的应用能够吸引小学生注意力，培养学生的兴趣爱好。游戏教学策略能够让小学生接触到更多课堂外的知识，开拓学生的视野，广泛培养学生的爱好，例如，在学习概率统计时可通掷骰子和扔硬币等游戏描述事件发生的概率。数学与很多学科都是想通的，而且数学在实际生活中的应用十分广泛，因此在数学中的游戏教学有利于小学生兴趣爱好的激发和培养[5]。
　　四、小结
　　在小学数学教育中应用游戏设计理念和策略是一个很复杂的过程，它需要综合考虑教学条件、教师和学生等因素，使学生在享受游戏乐趣的同时更好地学习和掌握相关知识。它要求老师在应用游戏化教学策略的过程中精心嵌入与教材知识相关的内容，这是实施游戏化教学的关键所在。总的来说，游戏设计理念和策略有助于提高学生课堂效率和学习能力。