近年来，随着独生子女的比例日渐增大，儿童的心理问题日趋严重，如情绪波动大，容易走极端，责任感低，适应能力差，依赖性强，意志力差，冷漠等各种心理问题、障碍在大中小学生中的检出率令人堪忧。特别是当前学校面临布局调整、规模办学，学生在校受教育时间长，如何从教育的源头，充分利用教育资源帮助学生提高心理素质，健全人格，使学生自立，是摆在学校特别是为人之师面前的一道课题。
　　以上诸多问题的解决，作为学校，当然要提高教育教学水平，完善管理制度，但作为教师，应从教育的点滴做起，遵循心理问题教育解决的方法，要注意用心去关爱学生，用爱开启学生心灵，做好学生的贴心人，做個有心人。多年为人之师的我就时时感受道：“亲其师信其道“这种良好师生关系给教育教学带来的巨大作用。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，一个典范例就是我国著名的教育家陶行知先生一生热爱学生，和学生同吃、同住、同学习、同劳动、实践了“捧着一棵心来，不带半根草去”的高尚情操，教育培养了一大批栋梁之材。为我们证实了关爱学生，贴心学生的巨大教育作用。如何做好学生的贴心人呢？在工作中我们应努力做到：
　　一、关爱学生，从做学生喜欢的老师开始
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有教学实践的教师都知道，一个学生对一个老师的感情，直接影响着这名学生对这位老师所教学科的兴趣，因此教师要让学生感受到老师疼我、爱我，喜欢我，老师对我好；让学生感受到安全、温暖。这样学生才会喜欢老师，从而喜欢老师的课，上课积极回答老师提出的问题，努力完成他布置的作业，提高学习信心，提高学习成绩。可见教师的人格魅力有多么大。那么，如何做一个让学生喜欢的老师呢？我觉得老师应把“做学生的良师益友”当成自己的座佑铭，甚至有时应积极谦虚的向学生学习，因为现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过老师。互相学习，教学相长原本就是我们教学的法宝，相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至把体罚、污辱学生作为有效的教育手段，将适得其反。无论是中学生还是小学生，据调查，他们对自己喜欢的教师都有普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生的自尊心，平等待人，说话办事公道，有耐心，不轻易发脾气等。
　　教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，自觉接受学生的评价。努力做学生喜欢的教师。
　　二、关爱学生就要宽容学生，以耐心期待学生的转变
　　热爱学生就要宽容学生，宽容也是一种爱，没有宽容就没有教育，更谈不上爱。从社会角度看，师生之间永远不可能平等，但人的本质层面，教师和学生都是社会中的具有人格尊严的个体人，因此，教师要尊重学生的人格尊严，不仅与学生建立平等合作，互尊互爱的师生关系，而且情感上相容，创建融洽和谐的人际氛围，正确对待他们的缺点和错误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正缺点，肯定其优点，找出其不足，晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。以耐心期待学生的转变。特别是后进生，心理问题多，陋习多，行为极易反复无常，教师要有耐心，理智客观分析不良行为的原因，及时发现，及时抓住，及时诱导，正面强化。发掘学生身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，使他们燃起进取之火，重新找回自我，获得克服缺点的勇气和信心，真正达到长善而救其失。
　　三、关爱学生就要关心学生
　　关爱学生，要求教师从深入了解学生的学习生活情况，做学生的知心朋友。俗话说，浇花要浇根，教人要教心，教师只有深入到学生的内心，倾听学生心声，努力发现其闪光点，多鼓励，少训斥，及时发现学生的点滴进步，正面表扬、鼓励，给学生真诚的爱护和尊敬。没有爱，就没有成功的教育。渴望得到老师的爱护和关心是学生普遍的心理要求，只有认识并做到这一点，才能引起学生对我们的尊敬和爱戴。常言道“亲其师，信其道。”只有学生感受到教师对他的谆谆教导是爱护他、关心他，他就会产生对教师尊敬的心情，从崇敬教师到接受教师的一一教导，并在学习和生活中保持高度的热情。减少乃至避免出现各种心理障碍和扭曲心理。
　　四、关爱学生要做到不偏爱，溺爱
　　“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，没有师爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称池塘；但教师对学生的爱应该是一种理智的爱。对学生应该是严格要求，对缺点错误从不纵容、不姑息、不放任、对学生的爱不仅要着眼目前的得失和苦乐，更应该注重学生未来的发展和用途。此外，让学生适当经历困难，培养学生承受各种挫折的能力也是爱延伸。
　　十年树木，百年树人，爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现，关爱学生，努力做好学生的贴心人，塑造良好的人文环境，使学生形成健康的心理，使爱成为学生的精神雨露，滋润每个学生的心田。