【摘 要】
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21世纪,各行各业都进入创新时代,教育也正进入”创意”时代,”创意”让我们的班主任工作变得简单而高效.优秀的班主任犹如一位高明的魔术师,在他富有创造性的育人技巧的调教下,”差班””乱班”也能起死回生,焕发出无穷的活力.本人结合自身感悟和多年的”创意”育人经验,和大家一起分享一下初中班主任管理工作中的一些成功做法,让大家在忙碌的教学生活中能感受到教育的乐趣,享受到做班主任的幸福感和获得感.
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21世纪,各行各业都进入创新时代,教育也正进入”创意”时代,”创意”让我们的班主任工作变得简单而高效.优秀的班主任犹如一位高明的魔术师,在他富有创造性的育人技巧的调教下,”差班””乱班”也能起死回生,焕发出无穷的活力.本人结合自身感悟和多年的”创意”育人经验,和大家一起分享一下初中班主任管理工作中的一些成功做法,让大家在忙碌的教学生活中能感受到教育的乐趣,享受到做班主任的幸福感和获得感.
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”思想实验”是对前所未有的实验或潜在可能的实验进行预想,在脑海里进行理想化抽象和分析,并用假想的实验推理出结论.全课以观察实验为基础,以科学方法为指导,以任务驱动催化学生想象,以科学论证催生思辨,关注学生的思维参与和发展,促进学生对科学概念的深层次理解和建构.
小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性的课程,对培养学生的科学素养、创新和实践能力有重要意义.创新思维鼓励学生突破”定向””模式”的束缚,在学习中,不拘泥于书本,遇到具体问题能运用多方法、多途径解决.下面以三年级《太阳和影子》一课为例,尝试从情境创设、自主探究、拓展延伸这三个方面分别提出相应的教学策略,让学生跳出思维的枷锁,培养创新思维,提升科学素养.
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在科学课堂上,运用”李代桃僵”的策略是讲究以某种价格较低的材料替代较为精密的仪器或实验器材,取得较好的教学效果.选择科学探究材料时还要考虑到学生的兴趣、知识经验水平及活动本身的设置等诸多方面.有效的科学实验教学,可以培养学生的实验能力和创新精神,使他们养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神,形成科学的价值观,加深其对科学事实的理解.
范例式教学是通过精心设计示范性活动案例使思维具有可见性,帮助学生搭建自主学习的支架,使他们在经历”模仿—理解—应用”的过程中促进知识的迁移与应用,提升学生的自主学习能力.在STEM项目《产品概念设计》实施过程中,总结归纳了几种常见的范例教学应用模式作为破解STEM项目学习中环境设计难点的实施路径.
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日语名词化接尾词”み”近年来出现了较为流行的新用法,原本只用于形容词的名词化接尾词”み”,逐渐演变成动词、形容词、形容动词均可使用的名词化接尾词,甚至出现了名词+名词化接尾词”み”这样的新搭配,而构成体言结句则是接尾词”み”新用法中比较常见的一种.该文以”うれしみ”为例,分析名词化接尾词”み”的共起表现,并探讨体言结句对于其新用法的影响.
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