【摘 要】
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我们在课堂观察中发现教师往往根据自己的经验对学情作出一些判断,难免会存在主观性.通过课堂教学实例,经过反复思考,细化探究活动的设计.在二次活动的基础上,对实验进行逐步优化,并将实验记录单进行了改进.本文旨在探讨把学生在探究活动中的具体表现作为改进探究活动的依据,利用形成性评价进行教学设计,提升探究活动的有效性.
【机 构】
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重庆市江北区教师进修学院 重庆 400020,重庆市江北区新村同创国际小学 重庆 400020,
【基金项目】
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本文系重庆市《新科学教学中提升教师形成性评价能力策略研究》课题研究阶段性成果,(课题批准号:2017-WT-13),
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我们在课堂观察中发现教师往往根据自己的经验对学情作出一些判断,难免会存在主观性.通过课堂教学实例,经过反复思考,细化探究活动的设计.在二次活动的基础上,对实验进行逐步优化,并将实验记录单进行了改进.本文旨在探讨把学生在探究活动中的具体表现作为改进探究活动的依据,利用形成性评价进行教学设计,提升探究活动的有效性.
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