【摘 要】
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随着课程思政建设的推进，对建设效果的评价成为推动其内涵式发展的关键环节。文章基于CIPP评价模式，立足于课程思政建设的共性以及外语类课程思政建设的特性，从背景评价、输入评价、过程评价、成效评价四个方面构建了外语类课程思政评价体系，共计11个一级指标，28个二级指标，并在每个二级指标下设置多个观测点。该指标体系对于外语类课程思政建设的考核评价具有一定的适用和参考价值。
【基金项目】
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新疆维吾尔自治区哲学社会科学项目：新疆高校外语专业课程思政的实施路径研究（20BYY133）； 新疆师范大学2021年度校级教学质量工程项目：《基础日语》课程混合式教学评价体系的构建与实践——基于CIPP评价模式（SDJG2021-17）；
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随着课程思政建设的推进，对建设效果的评价成为推动其内涵式发展的关键环节。文章基于CIPP评价模式，立足于课程思政建设的共性以及外语类课程思政建设的特性，从背景评价、输入评价、过程评价、成效评价四个方面构建了外语类课程思政评价体系，共计11个一级指标，28个二级指标，并在每个二级指标下设置多个观测点。该指标体系对于外语类课程思政建设的考核评价具有一定的适用和参考价值。
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