养成良好的学习习惯，对学生的成长至关重要。在语文学习中，养成预习习惯能使学生自主学习能力得到培养，有效地提高学生独立提出问题和思考问题的能力，从而提高阅读教学的教学效率。预习习惯的培养是一个长期的过程，在以前的语文教学中我注重培养了学生的预习习惯。下面谈一谈我在培养学生预习习惯方面的做法：
　　一、教给学生预习方法
　　预习一般是在课外进行的，但是学生开始不会预习，我就把预习拿到课堂上，上几次预习指导课。带着学生一起预习，教给学生预习的方法。对中高年级学生的预习方法一般是这样的：
　　1.初读课文，做好查阅
　　学生初读课文，勾画出文中的生字，新词及多音字，然后读准字音，认清字形。对不理解的词语，通过查字典或联系上下文，生活实际等理解其意思，并整理到预习本上或书上，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生自学字词的能力，又有利于学生顺利地读懂课文。还要让学生查阅相关资料，了解时代背景及作者，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。
　　2.再读课文，概括主要内容
　　学生第二次读课文要出声诵读，口脑并用，读准字音，读通句子，理清作者思路，熟悉课文内容，能概括课文主要内容。如果朗读一遍还不能概括主要内容，就让学生朗读两遍或三遍。
　　3.细读课文，批注疑难
　　在指导预习的过程中，我还要求学生边读边作笔记，这样融入自己的理解。例如，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当加上批注，谈谈自己的理解体会，我还鼓励学生通过默读思考，提出自己不懂的问题，在课堂上共同解决，这样发展了学生的思维，激发了学生课上探究的兴趣。
　　二、明确预习的意义、要求
　　培养学生良好的预习习惯，首先我先向学生介绍预习的好处很多：预习不仅可以帮助学生在听课时抓住重点，也可以促使学生在预习中发现问题，让学生带着问题走进课堂，上课时可以增强听课的针对性。而且还有益于培养学生的自学能力，调动学习的积极性。当学生明确了预习的意义后会促使学生乐于预习，主动自觉预习。
　　除此之外，还要向学生提出严格的要求。我是这样做的：首先，把预习作为作业布置。每篇将要学的课文都要求学生必须去预习，预习的过程要按照老师教的预习方法去做。要求每位学生准备一个“预习本”，预习本上写出自己自学的生字新词，概括的主要内容及查阅情况。语文书上要加上批注，圈划出自己的疑问，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　三、预习由扶到放，循序渐进，从而激发学生的兴趣
　　开始训练学生的预习时，我先在课堂上指导学生预习，严格督促学生按预习要求和步骤去进行预习。当学生掌握学习方法后再放手让学生独立预习。在刚刚步入独立预习时，班上有大约一半的学生预习得很好，我及时表扬和鼓励，让他们感到预习成功的喜悦。有一部分学生预习地稍困难一些，我就对这些学生降低预习的要求，要求他们由浅入深的预习，先让他们读准字音，读通课文，能自学生字新词；再要求他们概括主要内容。当这些技能都学会以后再指导他们细读文本。培养这些学生预习时，我耐心的手把手地指导，对他们的一点进步及时鼓励，激发他们预习的兴趣。如我班有一位男生基础较差，平时老是记不住生字词，由于老师鼓励他在家预习多使用查字典的方法，他根据老师要求，在课前对生字词用字典进行查查、读读记记，初步记下了生字的音、形、义，在课堂上，他学得轻松了，字也记住了。这时，我及时给予表扬，并提议全班同学给予掌声鼓励，使他发现了自己的进步，体会到预习的好处，并勉励他继续发扬。这样，他对预习产生了兴趣，成绩也逐步提高了。
　　四、教师严格检查，督促习惯的养成
　　教师布置了预习，如果事后不闻不问，学生会敷衍了事，久而久之便不做了。因此教师必须严格检查，及时反馈了解学生的预习情况。
　　（1）要课前检查学生的预习本，对预习深入细致的学生应大力表扬，对于预习不认真的学生一方面加强教育，另一方面应着重对这些学生予以耐心帮助。
　　（2）课堂检查。上课时可通过学生朗读、板演、匯报交流等方法进一步检查学生的预习情况。发现学生在预习中暴露的问题，及时纠正指导，认真小结，从而全面地了解他们的预习质量。例如，检查学生预习的生字词，可以采用小竞赛的形式，看谁能用最快的速度掌握最多的生字词，优胜者可获“智多星”的称号。通过这样的检查，既可以提高学生下次预习的积极性和主动性，又有利于教师根据学生实际情况有针对性地进行教学，提高教学效率。
　　五、持之以恒，逐渐形成自觉性
　　良好的习惯不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化训练，需要持之以恒地渗透，把学生的预习一抓到底。我每过一段时间就对学生进行一次预习习惯的思想教育，组织学生交流一下预习让自己有哪些收获，重在鼓励大家认真对待每次预习，自觉地去预习，养成预习的良好习惯。
　　以上是我培养学生预习习惯的一些做法，通过实践近一年来有了一些成效。学生的预习自觉性增强了，自学能力有了明显提高，课堂效率也大大提高了，书上的圈圈点点，预习本上的写写画画，都留下了孩子们深深浅浅思考的痕迹，也留下了他们成长的足迹。我相信只要我们反复抓，抓反复，用爱心和恒心来引导孩子渐渐地步入正轨，就一定能让良好的习惯在孩子们心中生根，发芽。